【正文】 調(diào)拼讀音節(jié)的方法。不過，因為該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，所以讓學(xué)生個別讀的機會較少，加之是第一次拼讀音節(jié)，相信有一大部分學(xué)生對于聲母和韻母的組合音節(jié)的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學(xué)習(xí)生活中不斷地滾動復(fù)習(xí)，使每個孩子都能學(xué)會正確拼讀音節(jié)，并會運用拼讀音節(jié)的本領(lǐng)獨立識字?！?24。而教學(xué)bpmf與六個單韻母的拼讀是本課的教學(xué)重點和難點，首先是學(xué)生對六個單韻母的四聲調(diào)還不能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀，所以我在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀前先復(fù)習(xí)六個單韻母的四聲調(diào)的認(rèn)讀，再指導(dǎo)觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導(dǎo)拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“224。同時，擔(dān)心有學(xué)生會將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，同時學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了?！禸 p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅在這節(jié)課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、布置作業(yè)：每個聲母寫1行，要求寫得又對又好看。 ｆ249。 ｆū ｆ ｍō（請生帶手勢拼讀）出示“八個”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個音的詞加進(jìn)去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？出示：ｍī ｍ237。 ｍǔ ｆ239。全班拼讀?！?24?！保┏鍪緝蓮埾鄳?yīng)的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢：聲母“ｂ”，韻母“224。不信，請看——（出示“爸”）師：你們認(rèn)識這個字嗎？生齊讀。再練習(xí)讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m 一根拐棍f f f二、生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)（一）復(fù)習(xí)單韻母ａｏｅｉｕ （用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“f”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。生練讀。（四）學(xué)習(xí)“f”（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）指導(dǎo)讀音（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點短點就是“f”。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“m”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個門洞的樣子）指導(dǎo)讀兒歌：兩個門洞m m m指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格寫一個豎，還是在中格寫一個右彎豎，再在右邊再寫一個右彎豎。師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的嘴形。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“p”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“p”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個跟斗p p p）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個豎，再在中格寫一個右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。生練讀。指導(dǎo)讀音（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點短點就是“p”。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）指導(dǎo)讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。師范讀，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時的嘴形。師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母bpmf。3．學(xué)習(xí)音節(jié)的四個聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。第二篇：bpmf教學(xué)設(shè)計《b p m f》教學(xué)設(shè)計石獅市古洋小學(xué) 邱艷紅教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵1．今天我們又認(rèn)識了兩個聲母家族的朋友，它們分別是“mf”。手扶拐棍“f、f、f。④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。鉆進(jìn)門洞m、m、m。路燈“p”。??②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。右下半圓“bbb”。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3．聽音取卡片?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。［設(shè)計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣?？凑n本上的圖，拼讀p237。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎?！?像把雨傘“f、f、f。一根拐棍“fff”。3．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。三、教學(xué)聲母f 1．看圖說話引出f。看課本上的圖，拼讀m249。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！浚?）教師范寫，強調(diào)“m” 占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（3）請同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（1）看圖說說怎樣記住“m” 的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。（5）開火車讀。教師示范讀?！懊钡穆暷甘莔。 及四聲。（集體練，個別讀）2．拼讀b225。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀mf與單韻母組成的音節(jié)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。教師巡視，個別輔導(dǎo)。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（2）請同學(xué)們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨立書寫一個。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（4）學(xué)生書空筆順。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b” 先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫 1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。編口訣為：猴子推車ppp。（3）指