北師大版七下春教案學(xué)案4篇-閱讀頁(yè)
2024-12-23 06:21本頁(yè)面
【正文】 。（“偷偷的”和“鉆”這些詞用的好，好在那里？） B、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。 B、“吹面不寒楊柳風(fēng)”， 不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。 D、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（這句話中，哪個(gè)字用的妙，妙在那里？） ② 選出對(duì)這段文字語(yǔ)言品味不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A、 作者用“象牛毛，象花針，象細(xì)絲”三個(gè)比喻，形象的寫出了春雨的細(xì)。 C、 “人家屋頂上全籠上一層薄煙”，是說(shuō)傍晚的家家屋頂飄起了裊裊的炊煙。 選出自己喜歡的一段，背給同著聽，看誰(shuí)背的又快友準(zhǔn)。 請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概 括“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”意思是 。 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。 朱自清《春》 （乙）背陰的巖下，積雪不管立春、春分，都是冷森森的，沒有開花的意思。忽然，從塞外的蒼蒼草原、茫茫沙漠滾滾而來(lái)。 A、這兩段文字各寫了春風(fēng)什么特點(diǎn)？ 甲段： 乙段： B、同時(shí)寫春風(fēng)，選擇描寫對(duì)象不同，兩段各寫了哪些景物？ 甲段： 乙段： C、這兩段文字是怎樣具體描寫春風(fēng)的？ 甲段： 乙段： 拓展延伸 1齊讀課文 810 段，思考下列問題： A、這三段用了什么修辭手法？請(qǐng)仿寫三個(gè)意思相關(guān)的句子來(lái)贊美春天。（選出春天圖畫中一種，如春耕圖、晨讀圖、踏春圖）需用到比喻、擬人、排比、反復(fù)、運(yùn)用等修辭手法，抓住事物的特征進(jìn)行描繪，不少于 200 字。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解本文的思路。 三、自學(xué)提綱 查資料，了解朱自清的簡(jiǎn)介。 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒楊柳風(fēng) ： 郎潤(rùn)： 醞釀： 宛轉(zhuǎn)： 怎樣理解本文的思路？ 第一部分（ 1）： 春 第二部分（ 27）： 第三部分（ 810）： 細(xì)讀全文，概括文章主旨。 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？ 互動(dòng)學(xué)案 一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。 解決辦法： 教師 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并筆記于書上?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士 ， 原籍 浙江紹興 。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》和雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》等。 難點(diǎn)： 有感情讀頌文章。注音停頓與體驗(yàn)。 解決辦法： 教師推薦：《春夜喜雨》等。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，初步領(lǐng)略了文章帶給我們的春之美。 課堂測(cè)評(píng) 《同步測(cè)練考》 P33 “ 文本探究 ” 58。 （ 2） 朗讀課文，概述文章描繪了 幾 幅 關(guān)于“春”的畫面？ （ 3）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言； 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) （ 1） 朗讀課文，文章描繪了幾 幅 關(guān)于“春”的畫面？ （ 2）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言； 三、自學(xué)提綱 閱讀文章 37 段，并分別給各段命名。（直接筆記在文段中） 例如： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。 （ 3） 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（至少三句） 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？ 互動(dòng)學(xué)案 一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。 解決辦法： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納概括。 難點(diǎn)： 修辭手法的作用。排比：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。 擬人 ： 作用是使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。（至少三句） 解決辦法： 教師推薦其中幾句，督促學(xué)生完成筆記。日長(zhǎng)雄鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊 唐 杜甫《春運(yùn)》 繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開 唐 杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句》 林花著雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(zhǎng) 唐 杜甫《曲江對(duì)雨》 侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條 唐 杜甫《臘日》 二 、教師記錄新生的問題。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。 課堂測(cè)評(píng) 完成《同步測(cè)練考》課外沖浪： 911
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