【正文】 笑，就會(huì)收到獲兩份微笑；你給他人一個(gè)快樂，同樣也會(huì)收獲兩份快樂?！澳憬o生活一個(gè)微笑，生活就還你一個(gè)春天”如此千真萬(wàn)確的至理名言，必會(huì)在學(xué)生心中扎根、開花結(jié)果，積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，必將在每個(gè)學(xué)生身上形成。⒉通過自讀自悟、自主探究、與同學(xué)交流，感受作者說明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣，下面我們就一起走進(jìn)鯨的世界，探索鯨的奧秘。出示生字，指名讀生字。默讀課文，想課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。三．全班交流，學(xué)習(xí)課文〈一〉、鯨的大小請(qǐng)大家輕聲讀課文。師巡視，一起伸出手掌心讀出這個(gè)字——大，讀書可以讀成一個(gè)字，真了不起。引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。（二）鯨是哺乳動(dòng)物教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？想：蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理？生讀找。你們想看它的進(jìn)化圖嗎？看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。四、總結(jié)從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動(dòng)物的原因，但鯨的知識(shí)遠(yuǎn)不止這些，還有更多有趣的知道等著我們?nèi)ヅ兀∠鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程三、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。四、說教法《課標(biāo)》在教學(xué)中應(yīng)重視的問題中指出，“教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高評(píng)議能力”。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來(lái)看待。五、教學(xué)過程：（一）設(shè)疑激趣，觀察導(dǎo)入由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對(duì)課文的了解。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。教學(xué)時(shí)，采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本課的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。通過上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語(yǔ)言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍?！杜_(tái)階》是八年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的第三篇課文，是一篇自讀課文，是以記人為主的敘事性作品。《臺(tái)階》以農(nóng)民的兒子作為故事的敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干半輩子，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。把握文章通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于本文主題的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生懂得閱讀敘事性作品，要讀懂文題、讀懂內(nèi)容、讀懂作品中的人物，讀懂作者。方法手段：通過快速閱讀、朗讀反復(fù)閱讀文本，通過由淺入深的問題設(shè)計(jì)，把學(xué)生的思維引向深入。教學(xué)設(shè)計(jì)：臺(tái)階教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。理解父親這個(gè)人物形象特征。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：昨天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，朱自清抓住了父親過鐵路爬月臺(tái)的背影——這一特寫鏡頭，給讀者展示了父愛的無(wú)微不致，透過背影，朱自清不僅看到了父愛的深沉，也看到了父親的老境和人生的艱難。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師板書課文結(jié)構(gòu)： 臺(tái)階低——造臺(tái)階——坐臺(tái)階三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生交流，教師板書：地位低——辛苦半生——不自在 要強(qiáng)——勤勞堅(jiān)忍——謙卑四、品詞析句，深入理解人物的內(nèi)心世界“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親專注的目光?！备赣H此時(shí)在專注地看什么？想什么？那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。這段是寫景呢，還是寫人呢？我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。父親是一個(gè) 的人，他。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。六、解讀文章主題：父親艱苦創(chuàng)業(yè)，終于造成九級(jí)臺(tái)階，他的地位真的提高了嗎？作者僅僅是在寫父親一個(gè)人嗎？作者到底要表現(xiàn)在什么？ 學(xué)生思考，短暫交流。教師總結(jié)：這篇小說固然謳歌了父親勤勞堅(jiān)忍、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。七、比較《背影》和《臺(tái)階》在選材立意上的異同之處。異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，側(cè)重于表現(xiàn)人的情感世界。板書設(shè)計(jì)：臺(tái)階 李森祥臺(tái)階低——造臺(tái)階——坐臺(tái)階 地位低——辛苦半生——不自在 要強(qiáng)——勤勞堅(jiān)忍——謙卑 農(nóng)民生存的艱難，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后