【正文】 ？從而使學(xué)生意識(shí)到自己的某些行為確實(shí)是浪費(fèi)，學(xué)生對(duì)今后的生活中就能有所改變？漸漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，緊接著出示課件，你知道嗎，每5000張紙，就相當(dāng)于毀掉1棵3米的大樹，如果全國(guó)13億個(gè)小學(xué)生每人浪費(fèi)1張16開的紙，就要消耗280多噸的木材，160多噸煤和12萬多噸水，這是多么大的浪費(fèi)。最后，由第四小組同學(xué)做匯報(bào)，在這一環(huán)節(jié)，舉行擂臺(tái)賽，選出一名擂主，學(xué)生為了爭(zhēng)奪擂主，一定會(huì)積極踴躍地參賽，再次提高學(xué)生的積極性，比賽結(jié)束后將給擂主發(fā)獎(jiǎng)，激勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。匯報(bào)結(jié)束后，展示學(xué)生制作的卡片，在這里主要是進(jìn)一步滲透勤儉節(jié)約的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，審美能力，豐富的想象力，還有創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在人的一生中，人與人之間的誤解是難以避免的，關(guān)鍵在于積極尋求消除誤解的良方。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的交際能力。邊看邊思索以下問題。心地坦然，冷靜處理，不鬧情緒。選擇適當(dāng)?shù)姆绞交`會(huì)為理解?！就膹V場(chǎng)】（親身體驗(yàn)，尋找辦法）。老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓我們乘著歌聲的翅膀，讓快樂飛翔最后送你們一句話：將心比心，換位思考，誤會(huì)自消。誤解對(duì)人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。這無疑會(huì)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。上這節(jié)課目的在于讓孩子在親身的體驗(yàn)中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會(huì)的交往技巧，并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力，這也是本文的重點(diǎn)。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、理解分析，尋求解決問題的策略。童心廣場(chǎng)中讓學(xué)生開設(shè)心里咨詢熱線8905181（親身體驗(yàn)，尋找辦法）。最后讓學(xué)生感受到誤會(huì)消除的美好生活。此時(shí)此刻，我會(huì)自然而然的想到，這樣的效應(yīng)根源何在？要是過去，老師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，接受思想。因?yàn)檫@里有他們自己和熟悉的同學(xué)，會(huì)感受更真。一、激趣引課今天大家見到這么多的老師來我們班聽課，說說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？（很高興、有點(diǎn)緊張、很激動(dòng)、害怕……）師：像你們所說的緊張、高興、激動(dòng)、害怕等都是我們的情緒感受，而情緒通過表情表現(xiàn)出來的，在我們成長(zhǎng)的過程中，它總是伴隨著我們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)和感受一下幸福多彩的情緒，你們高興嗎？（高興）做一個(gè)高興的表情，讓大家分享一下，今天與我們一道分享快樂的還有個(gè)小朋友，你知道他是誰嗎？讓我們?nèi)タ纯?，?qǐng)聽故事（錄音播放）。在生活中，你在什么時(shí)候有過這種表情？一般用什么詞來形容它。你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情呢？你一般用什么詞語來形容它，對(duì)大家做一個(gè)這樣的表情。以同桌為單位表演并識(shí)別表情。師：同學(xué)們表演得真棒，再給大家一次表演的機(jī)會(huì)，有信心做好嗎？根據(jù)下列情境表演，配合相應(yīng)的表情、動(dòng)作和聲音。）④、在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，北風(fēng)呼呼的嚎叫著，樹枝時(shí)時(shí)拍打著屋頂我窗前的玻璃，小明一個(gè)在家害怕極了。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)同學(xué)或老師說些什么？是啊1你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還給你一個(gè)春天，最后用一曲《好日子》結(jié)束這節(jié)課，祝大家天天都有一份好心情！《喜怒哀懼真體驗(yàn)》反思性說課各位評(píng)委老師大家好：為了使 自己的教學(xué)水平能夠得到一個(gè)飛躍性的提高，思維上能得到一些啟迪，帶著一顆虔誠的心參加了此次大賽，希望各位評(píng)委老師像一盞明燈為我指明學(xué)習(xí)的方向，讓我學(xué)有甩依、學(xué)有所用。為此，設(shè)計(jì)本節(jié)課旨在讓他們從不同角度去感悟不同的情緒對(duì)人的不同影響。在活動(dòng)方法上，我緊緊轉(zhuǎn)繞小學(xué)生的心理健康教育，以“活動(dòng)和游戲”這一主線，采用“情境表演法、活動(dòng)體驗(yàn)法、心靈溝通法、交流匯報(bào)法”等進(jìn)行教學(xué)。四、拓展互動(dòng)，共筑快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在此環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的心理劇表演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，張揚(yáng)了個(gè)性，抒發(fā)了情感，更進(jìn)一步體會(huì)了不同情緒時(shí)不同的心理感受，把課堂活動(dòng)再一次推向了高潮。你給別人一個(gè)微笑，就會(huì)收到獲兩份微笑；你給他人一個(gè)快樂，同樣也會(huì)收獲兩份快樂。⒉通過自讀自悟、自主探究、與同學(xué)交流，感受作者說明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。出示生字，指名讀生字。三．全班交流，學(xué)習(xí)課文〈一〉、鯨的大小請(qǐng)大家輕聲讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。你們想看它的進(jìn)化圖嗎？看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程三、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來看待。教學(xué)時(shí)首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。通過上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的?！杜_(tái)階》是八年級(jí)語文上第二單元的第三篇課文，是一篇自讀課文，是以記人為主的敘事性作品。把握文章通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于本文主題的認(rèn)識(shí)。方法手段：通過快速閱讀、朗讀反復(fù)閱讀文本，通過由淺入深的問題設(shè)計(jì)，把學(xué)生的思維引向深入。理解父親這個(gè)人物形象特征。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：昨天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，朱自清抓住了父親過鐵路爬月臺(tái)的背影——這一特寫鏡頭，給讀者展示了父愛的無微不致，透過背影，朱自清不僅看到了父愛的深沉，也看到了父親的老境和人生的艱難。教師板書課文結(jié)構(gòu)： 臺(tái)階低——造臺(tái)階——坐臺(tái)階三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容?！备赣H此時(shí)在專注地看什么？想什么？那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。這段是寫景呢，還是寫人呢？我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。教師總結(jié)：這篇小說固然謳歌了父親勤勞堅(jiān)忍、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，側(cè)重于表現(xiàn)人的情感世界