【正文】 從這個(gè)故事中，你知道了什么？仔細(xì)讀故事想一想笑笑和同桌的情緒分別發(fā)生了怎樣的變化？把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與同桌交流一下。就不會(huì)像現(xiàn)在，老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。當(dāng)孩子們說(shuō)自己的委屈時(shí)，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。依據(jù)小學(xué)心理實(shí)驗(yàn)課題《在活動(dòng)體驗(yàn)自主探究中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展》的要求和新課程理念，我精心地進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì) ： 《心理健康教育》屬于心理輔導(dǎo)范疇，因此我在開(kāi)頭就用暖暖的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到生活如此的美好，喚起學(xué)生對(duì)美好的生活的熱愛(ài)，和向往，讓學(xué)生有幸福感。如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要?！局蓖ㄜ嚒浚ㄖR(shí)延伸，指導(dǎo)實(shí)踐）同學(xué)們，課上到這，大家一定收獲不小，在生活中，每個(gè)人考慮事情的方式和角度不同，所以誤解他人或被他人誤解都是不可避免的，關(guān)鍵是看你怎樣解決。大事化小，小事化了。大屏幕出示問(wèn)題：想一想彤彤為什么很委屈？彤彤的心情怎么樣？那你覺(jué)得她該怎么辦呢？ 誤會(huì)常常會(huì)給別人帶來(lái)痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定了解情況再下結(jié)論。保持健康的心理。最后讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)、陶冶情操的氛圍中結(jié)束這節(jié)課，再一次感受勤儉節(jié)約的重要性，布置課外作業(yè)。這些驚人的數(shù)字使學(xué)生感知浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，然后學(xué)生眾云紛說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主探究、合作交流這一流程中，讓學(xué)生先錄像，在課前，我把同學(xué)的課間活動(dòng)拍錄下來(lái)了，讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像，然后說(shuō)一說(shuō)，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些良好的行為？哪些不良的現(xiàn)象？因?yàn)檎n間活動(dòng)是孩子們的親身經(jīng)歷，是孩子們生活的真實(shí)寫(xiě)照，所以，一說(shuō)看錄像，他們就會(huì)興致勃勃，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣 不但集中了孩子的注意力，而且提高了學(xué)生的瞬間記憶能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生傳承勤儉節(jié)約這一中華民族的傳統(tǒng)美德。：《勤儉是咱們的傳家寶》三、課外延伸，布置體驗(yàn)作業(yè)課后，我們繼續(xù)關(guān)注生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，能解決的自己解決掉四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么體會(huì)？五、教師總結(jié)。②文化用品浪費(fèi)小組匯報(bào)學(xué)生通過(guò)《鉛筆的自訴》（化妝成鉛筆的隊(duì)員扮演）、出示實(shí)物等形式匯報(bào)那些浪費(fèi)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：懂得勤儉節(jié)約的重要性。教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言作評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣。④電力資源小組匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)完畢，舉行節(jié)約技能大擂臺(tái)，為了節(jié)約能源，我們有哪些“金點(diǎn)子”？，寫(xiě)在自己準(zhǔn)備的卡片上，如果沒(méi)有搜集到的，選擇書(shū)上的一個(gè)或兩個(gè)名言記下來(lái)。學(xué)會(huì)搜集和整理信息，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）從此引入課題，現(xiàn)在的孩子對(duì)物質(zhì)生活的需求越來(lái)越高，每一位家長(zhǎng)也都盡可能滿足孩子的需要，這樣致使孩子對(duì)勤儉節(jié)約這個(gè)話題就不感興趣，認(rèn)識(shí)不到自己的浪費(fèi)行為，所以談起這個(gè)話題很陌生，或者說(shuō)枯燥乏味。是它們伴隨著我們學(xué)習(xí)，可是破壞學(xué)習(xí)用品，隨手丟棄學(xué)習(xí)用品大有人在，所以讓學(xué)生調(diào)查文化用品浪費(fèi)現(xiàn)象，第二小組同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在今后的生活中應(yīng)該怎樣做？從而使學(xué)生意識(shí)到自己的某些行為確實(shí)是浪費(fèi)，學(xué)生對(duì)今后的生活中就能有所改變？漸漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，緊接著出示課件，你知道嗎，每5000張紙，就相當(dāng)于毀掉1棵3米的大樹(shù)，如果全國(guó)13億個(gè)小學(xué)生每人浪費(fèi)1張16開(kāi)的紙，就要消耗280多噸的木材，160多噸煤和12萬(wàn)多噸水，這是多么大的浪費(fèi)。匯報(bào)結(jié)束后，展示學(xué)生制作的卡片，在這里主要是進(jìn)一步滲透勤儉節(jié)約的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，審美能力，豐富的想象力，還有創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，和交際能力。邊看邊思索以下問(wèn)題。選擇適當(dāng)?shù)姆绞交`會(huì)為理解。老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。誤解對(duì)人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛(ài)的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。上這節(jié)課目的在于讓孩子在親身的體驗(yàn)中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會(huì)的交往技巧，并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力，這也是本文的重點(diǎn)。童心廣場(chǎng)中讓學(xué)生開(kāi)設(shè)心里咨詢熱線8905181（親身體驗(yàn)，尋找辦法）。此時(shí)此刻，我會(huì)自然而然的想到，這樣的效應(yīng)根源何在？要是過(guò)去，老師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，接受思想。一、激趣引課今天大家見(jiàn)到這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？（很高興、有點(diǎn)緊張、很激動(dòng)、害怕……）師：像你們所說(shuō)的緊張、高興、激動(dòng)、害怕等都是我們的情緒感受，而情緒通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)的，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，它總是伴隨著我們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和感受一下幸福多彩的情緒，你們高興嗎？（高興）做一個(gè)高興的表情，讓大家分享一下，今天與我們一道分享快樂(lè)的還有個(gè)小朋友，你知道他是誰(shuí)嗎？讓我們?nèi)タ纯?，?qǐng)聽(tīng)故事（錄音播放）。你在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情呢？你一般用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它，對(duì)大家做一個(gè)這樣的表情。師：同學(xué)們表演得真棒，再給大家一次表演的機(jī)會(huì)，有信心做好嗎？根據(jù)下列情境表演，配合相應(yīng)的表情、動(dòng)作和聲音。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)同學(xué)或老師說(shuō)些什么？是啊1你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還給你一個(gè)春天，最后用一曲《好日子》結(jié)束這節(jié)課，祝大家天天都有一份好心情！《喜怒哀懼真體驗(yàn)》反思性說(shuō)課各位評(píng)委老師大家好：為了使 自己的教學(xué)水平能夠得到一個(gè)飛躍性的提高，思維上能得到一些啟迪，帶著一顆虔誠(chéng)的心參加了此次大賽，希望各位評(píng)委老師像一盞明燈為我指明學(xué)習(xí)的方向，讓我學(xué)有甩依、學(xué)有所用。在活動(dòng)方法上，我緊緊轉(zhuǎn)繞小學(xué)生的心理健康教育，以“活動(dòng)和游戲”這一主線，采用“情境表演法、活動(dòng)體驗(yàn)法、心靈溝通法、交流匯報(bào)法”等進(jìn)行教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在此環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的心理劇表演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，張揚(yáng)了個(gè)性，抒發(fā)了情感，更進(jìn)一步體會(huì)了不同情緒時(shí)不同的心理感受，把課堂活動(dòng)再一次推向了高潮。⒉通過(guò)自讀自悟、自主探究、與同學(xué)交流，感受作者說(shuō)明的通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確，體會(huì)文章的表達(dá)方法。出示生字，指名讀生字。引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。你們想看它的進(jìn)化圖嗎？看鯨的進(jìn)化圖?(課件展示)從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程三、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來(lái)看待。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說(shuō)明文變得有趣?！杜_(tái)階》是八年級(jí)語(yǔ)文上第二單元的第三篇課文，是一篇自讀課文，是以記人為主的敘事性作品。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于本文主題的認(rèn)識(shí)。理解父親這個(gè)人物形象特征。教師板書(shū)課文結(jié)構(gòu)： 臺(tái)階低——造臺(tái)階——坐臺(tái)階三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。這段是寫(xiě)景呢，還是寫(xiě)人呢？我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。教師總結(jié)：這篇小說(shuō)固然謳歌了父親勤勞堅(jiān)忍、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇