【正文】 學(xué)體系，同時(shí)也能增強(qiáng)在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。以“解一元二次方程的應(yīng)用” 的微課為例，本課主要以實(shí)際的例子分析解一元二次方程的步驟。四、鞏固數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生很難通過(guò)短時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上差異過(guò)大，教師很難在課堂上幫助每個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)到位。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的不同需求進(jìn)行微課視頻的選用，用微課教學(xué)資源去改善學(xué)生的掌握程度，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。目前微課教學(xué)已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有多種模式的應(yīng)用，可全面提高數(shù)學(xué)課堂效率。[ 參 考 文 獻(xiàn) ][1] [J].學(xué)周刊，2016（24）.[2] [J].學(xué)周刊，2017（14）.（責(zé)任編輯 諾 依）第四篇：淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】微課的提出對(duì)于教育模式的改革有著重要作用。本文從認(rèn)識(shí)微課到微課在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。微課“位微不卑”。微課 “課微不小 ”。但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)．看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。教學(xué)中引入微課的動(dòng)畫(huà)就能吸引學(xué)生注意力從而引發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽(tīng)懂或者證明過(guò)程不會(huì)書(shū)寫(xiě)，而教者由于時(shí)間局限不能全部幫助學(xué)生解決問(wèn)題，就可以使用微課講解一些重點(diǎn)題型，反復(fù)播放給他們看、聽(tīng)，不受時(shí)間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，他們?cè)敢獠シ艓妆榫蛯W(xué)幾次，直到他們弄懂為止。其實(shí)許多難題是有規(guī)律可循的，我們可以對(duì)他們進(jìn)行分類，就是讓學(xué)生做一題會(huì)做一類題。初中數(shù)學(xué)概念很多，記憶量很大。我們使用微課記憶概念要注意兩點(diǎn)：①每節(jié)課上之前我們利用微課把前面講的概念一起復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到對(duì)概念的溫故而知新，讓他們知識(shí)形成正確的積累。總之我們不斷反復(fù)利用微課的記憶能力幫助學(xué)生理清概念，形成正確的知識(shí)體系。學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，往往是以打瞌睡或看到半途而廢告終。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給學(xué)生精神的享受。微課程導(dǎo) 入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，符合學(xué)生多元智能的發(fā)展，也符合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求。形成交互。4．對(duì)于數(shù)學(xué)易錯(cuò)題、典型習(xí)題的微課程，主要是針對(duì)考試過(guò)程中、平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學(xué)生抽取零碎的時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，講解易錯(cuò)的地方，講解正確的方法，讓學(xué)生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯(cuò)的點(diǎn)；對(duì)于典型習(xí)題。本文根據(jù)微課程的興起背景以及它與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，提出并分析微課程在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用。就學(xué)校教育而言，微課是教師和學(xué)生重要的教學(xué)數(shù)字化資源，也是學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]金然，張繼剛，雷蕾．微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的影響 [J]．消費(fèi)電子，2014，(2O)：245．[2]劉愛(ài)國(guó)．論新課改中數(shù)學(xué)微課的現(xiàn)實(shí)意義 [J]．考試 周刊，2014，(68)：16—17．[3]靳希永．讓 “微課”為數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙助力[J]．?dāng)?shù)理化解題研究，2014，(9)：12—13．第五篇：探究微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（推薦）探究微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】基于信息化技術(shù)的影響下，教育教學(xué)中逐步地應(yīng)用微課教學(xué)模式。為此，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的對(duì)策，以及應(yīng)用微課需要注意的事項(xiàng)。微課教學(xué)模式非常個(gè)性化，可以為學(xué)生清楚地演示教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于微課的應(yīng)用目的是為了緊緊圍繞學(xué)生，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此需要教師優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，即教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生容易理解與認(rèn)可的微課教學(xué)形式。盡管數(shù)學(xué)概念或定理十分重要，可是在教學(xué)中學(xué)生常常難以清晰地把握數(shù)學(xué)概念或定理知識(shí)。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠結(jié)合微課進(jìn)行概念或定理教學(xué)，即結(jié)合呈現(xiàn)的軟件、視頻、動(dòng)畫(huà)等啟發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)概念或原理的形成過(guò)程。這樣一來(lái)，學(xué)生基于微課視頻的演示和自己的想象以及動(dòng)手操作，再加上教師的一步一步指導(dǎo)（教師能夠指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算五邊形和六邊形的內(nèi)角和度數(shù)），便不難獲得多變形內(nèi)角和度數(shù)的定理和公式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總復(fù)習(xí)跟單元復(fù)習(xí)都是十分重要的方面，尤其是針對(duì)初中三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)要求高、學(xué)習(xí)任務(wù)多、學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫等，而學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，會(huì)逐步地表現(xiàn)為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。其中，將微課應(yīng)用于復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。二是錄制關(guān)于易錯(cuò)題、難題、中等題、容易題的典型題目解答思路的小視頻，這樣學(xué)生在課下的時(shí)間能夠自主地觀摩與練習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，是微課激起了學(xué)生的概況能力，進(jìn)而讓學(xué)生切實(shí)熱衷于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)理想的復(fù)習(xí)效果。設(shè)計(jì)優(yōu)秀的微課教學(xué)課件關(guān)鍵在于優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，即應(yīng)清楚學(xué)生需要掌握的內(nèi)容是哪些？學(xué)生需要達(dá)到何種學(xué)習(xí)程度？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與完成教學(xué)任務(wù)？并且，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的時(shí)候，需要營(yíng)造富有趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)氛圍，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)中突顯微課的價(jià)值和作用。當(dāng)然，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課需要凸顯教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，以及注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加顯著的效果