【正文】 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)習(xí)者反饋的信息進(jìn)行整理和評(píng)價(jià)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)微課制作及實(shí)施過程中的不足之處，從而及時(shí)研討和修正，不斷提升自我的業(yè)務(wù)能力，也能使微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用得到不斷地改進(jìn)和完善。在這樣的社會(huì)背景下，為了讓信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，“微學(xué)習(xí)”理念走進(jìn)了教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)施為微學(xué)習(xí)提供了便利，使得學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，從而也促進(jìn)了新時(shí)代課程教學(xué)改革的實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)微課輔助作用在新課程改革的實(shí)施過程中，教師要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景化的教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我不斷思考，力爭改進(jìn)教學(xué)方法和技巧。希望能夠幫助大家改善初中數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味、抽象而又難以理解的教學(xué)現(xiàn)狀，使初中數(shù)學(xué)課堂多一份活力和趣味。這也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在發(fā)揮作用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的正確做法就是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，依照分析問題、解決問題為線索，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸新的知識(shí)，消除對(duì)新知識(shí)的膽怯心理，然學(xué)生自主去探索。例如，在呂維智老師的微課《無理數(shù)的誕生》中，他主要介紹了如何從有理數(shù)來探究勾股定理，進(jìn)一步向?qū)W生解釋無理數(shù)是如何誕生的。這樣的課堂無疑是成功的、高效的。將微課引入到數(shù)學(xué)課堂，很大程度上將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，圖文結(jié)合，將一些數(shù)學(xué)原理借助微課中的變化過程度的演示、模型的模擬等形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)使初中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。學(xué)生在探究的過程中就會(huì)逐步了解各種幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課能夠延展教學(xué)空間傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在備課時(shí)需要查閱很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍資料，如果從一本一本的書中去找，是很繁瑣、費(fèi)時(shí)的。信息化的飛速發(fā)展，一些練習(xí)軟件和測驗(yàn)軟件隨之產(chǎn)生，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)情況與微課進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，不斷縮小差距，從而不斷完善自己的學(xué)?方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決那些在課堂上存有疑問的知識(shí)點(diǎn)。總之，微課作為現(xiàn)如今的一直新生事物，是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，它為教師提供了更加豐富的就教學(xué)選擇和方式，教師要充分利用微課的教學(xué)輔助作用，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師，要積極探索微課在教學(xué)中的各種應(yīng)用方式，不斷加以總結(jié)，從而使微課能夠在初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化方面發(fā)揮更大的作用。微課不同于普通課堂，由于不受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，教學(xué)目的強(qiáng)，可以有效提高學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，促進(jìn)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）15007302微課是一種通過錄制短視頻進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式，它的內(nèi)容比普通課堂要簡短很多，針對(duì)一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。微課的形式比較多樣化，可以是以幻燈片的形式放映，教師不參與講解，也可以是像平時(shí)的課堂一樣，教師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)。微課教學(xué)的目的在于補(bǔ)充課堂知識(shí)，將課堂中的一些重難點(diǎn)進(jìn)行再次講解，同時(shí)微課教學(xué)還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。目前教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也會(huì)經(jīng)常采用微課教學(xué)模式，微課教學(xué)模式內(nèi)容突出、時(shí)間短，可以方便教師把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。根據(jù)微課在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大致分為擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用、在數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用、在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用以及鞏固數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)微課是錄制好的視頻，它有反復(fù)播放、隨機(jī)暫停的功能。學(xué)生如果對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)還存在疑問，可以在課后再次觀看視頻。比如，初中生第一次接觸函數(shù)這一抽象概念時(shí)，一般對(duì)重難點(diǎn)不容易理解和記憶，遇到證明題時(shí)沒有清楚的解題思路，或?qū)⒁恍┲R(shí)點(diǎn)混淆在一起，區(qū)分不了知識(shí)點(diǎn)的基本概念，因此在真正解題時(shí)，很容易得出錯(cuò)誤的答案。但是微課教學(xué)可以幫助教師為學(xué)生提供正確的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生可以通過反復(fù)播放視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，教師不用占學(xué)生其他的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過視頻自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)的選材要符合實(shí)際生活，盡可能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。因此教師在課堂教學(xué)中的選材應(yīng)該盡量貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思維帶進(jìn)生活中，更好地提高數(shù)學(xué)思維水平。二、在初中數(shù)學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用理論知識(shí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是學(xué)生可以靈活運(yùn)用?笛е?識(shí)、構(gòu)建完整數(shù)學(xué)體系的前提。在考試時(shí)，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)過程中沒有掌握好數(shù)學(xué)概念，解題思路混亂導(dǎo)致實(shí)際解題錯(cuò)誤。教師可在微課中結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念通過動(dòng)畫演示、視頻演示具體化。最后讓學(xué)生自己去構(gòu)建一個(gè)函數(shù)模型，將抽象的概念具體化，轉(zhuǎn)化方式有：教師列舉幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生描點(diǎn)畫出函數(shù)圖像，要求學(xué)生根據(jù)圖像判斷函數(shù)類型，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自己思考函數(shù)的基本概念，并通過實(shí)際的例子總結(jié)出關(guān)于函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。三、在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)中比例大、應(yīng)用性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)解應(yīng)用題是必不可少的步驟，如果學(xué)生能夠掌握解應(yīng)用題的方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)審題能力，建立完善的數(shù)