【正文】 性和有效性得到了極大提高?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。有了微課，就適應(yīng)了不同學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù)，使教師的授課能最大程度地服務(wù)于每一位學(xué)生，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生起到了非常重要的作用。微課為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新活力以課堂為中心，在不同的學(xué)習(xí)階段，發(fā)揮微課的不同作用，讓課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密，使教學(xué)時(shí)間與空間得到拓展，數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌將煥然一新。此時(shí)的微課，主要是答疑解惑，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掃清障礙?！屛⒄n成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引路人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的高》一課時(shí)，學(xué)生通過課前自學(xué)教材以及觀看微課《三角形底和高的認(rèn)識(shí)及畫法》，基本掌握了這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，當(dāng)有學(xué)生在課堂上提出這個(gè)問題后，筆者讓全班學(xué)生一起研究。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“提出問題—猜想—探究—驗(yàn)證”的過程，將微課視頻與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《公頃和平方千米》后，筆者制作了一個(gè)微課《面積》。接著進(jìn)行實(shí)際講解、操作，使學(xué)生知道具體的方法。隨著微課資源的不斷豐富，一些新的教學(xué)方式也應(yīng)運(yùn)而生。教師課前對(duì)網(wǎng)絡(luò)共享的微課資源進(jìn)行篩選、甄別，選擇優(yōu)秀微課“為我所用”。二是分享微課資源，讓學(xué)生“擇師”學(xué)習(xí)。讓同年級(jí)、同學(xué)科教師的不同微課在學(xué)校公共資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的需要選擇不同教師的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，博采眾長，學(xué)習(xí)的興趣和效果也將會(huì)大大提高。但微課也僅僅是有別于傳統(tǒng)教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等的一種新型教學(xué)資源。、美觀、實(shí)用精練就是要求教師在錄制微課之前，準(zhǔn)確把握教材，全面分析班級(jí)學(xué)生情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題使學(xué)生迅速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)微課的播放時(shí)間一般控制在10分鐘左右。實(shí)用就是教師要做到心中有學(xué)生，在微課設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到教學(xué)的重難點(diǎn)，更要關(guān)注本班學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等，制作的微課要能適合自己的學(xué)生。一是要及時(shí)提醒，及時(shí)檢查、督促，讓學(xué)生逐步形成習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三是要加強(qiáng)家校溝通，讓教師和家長合力在學(xué)生的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)中發(fā)揮作用。微課打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師在需要的時(shí)候提供幫助。這些都是微課給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來的新變化，教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)這些變化做出合適的調(diào)整，科學(xué)安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。本文論述了微課在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)段的作用，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理使用微課提供了借鑒。本文從微課的制作、學(xué)生微課使用的指導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性設(shè)計(jì)等方面對(duì)教師應(yīng)如何調(diào)控進(jìn)行了闡釋。一、微課開辟了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新天地百度百科對(duì)“微課”的解釋是：以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過程。在農(nóng)村，隨著數(shù)碼產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的在線學(xué)習(xí)必將成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。隨著居民生活水平的提高、數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化和網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低，絕大部分學(xué)生都具備了在家利用寬帶上網(wǎng)的條件。這些都極大地方便了微課的錄制、傳播和使用。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。運(yùn)用微課則能很好地解決這一問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性得到了極大提高?！屛⒄n成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的解惑者在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們肯定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)有很多疑問，也不知道如何去把握哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如，在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)“分母不變，只把分子相加減”不理解，他們會(huì)想：為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行嗎？針對(duì)這一問題，教師課前制作一節(jié)“同分母分?jǐn)?shù)相加減”的微課視頻，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就將錯(cuò)誤的想法消滅于萌芽狀態(tài)，并借助微課正確理解算法和算理。在課堂教學(xué)中，除了要讓學(xué)生互相討論、解決課前自學(xué)中未能理解的問題，還要通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但這里的基本技能，也就是畫三角形的高，僅僅局限于銳角三角形的三條高、直角三角形的一條高和鈍角三角形的一條高，而對(duì)于直角三角形和鈍角三角形的另外兩條高，學(xué)生還是不會(huì)畫，甚至可能畫錯(cuò)。在自己嘗試解決、交流后，通過一個(gè)微課視頻來印證大家的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)?！屛⒄n引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向深處漫溯課后使用的微課必須有一定的深化、升華，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化、深刻化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)一步得到培養(yǎng)。首先出示問題：如何知道我們國家某個(gè)省或某個(gè)市的面積，如貴州省的面積、安順市市的面積等。最后給學(xué)生留下實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己通過動(dòng)手操作，去掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維。一是借助優(yōu)質(zhì)資源，讓名師“幫我”教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生觀看，讓普通學(xué)校、普通家庭的學(xué)生能夠方便地得到全國各地名師的指導(dǎo)，有效解決了農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資短缺的難題。不同的教師有不同的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，對(duì)于同一內(nèi)容，也往往有不同的教學(xué)策略。三、微課對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的組織提出了新的要求微課應(yīng)用范圍廣、使用效果好，自然會(huì)受到越來越多師生及家長的青睞。如何讓其更好地發(fā)揮作用，這對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的組織提出了新的要求。微課中的講解要通俗易懂、語言簡(jiǎn)潔。美觀就是教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體、字號(hào)、顏色、圖片、聲音、動(dòng)畫等合理搭配，錯(cuò)落有致，錄制時(shí)要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔、清新、流暢。使用微課學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，師生都要有一個(gè)適應(yīng)的過程，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，更需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣和能力。二是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生選擇觀看合適的微課內(nèi)容，讓學(xué)生在通過觀看微課解決自身學(xué)習(xí)問題的過程中，逐步形成自主選擇合適內(nèi)容的能力。四是要加強(qiáng)師生的即時(shí)溝通，充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)撥、指導(dǎo)作用。微課更多的是預(yù)設(shè)，師生無實(shí)際的互動(dòng)，課堂上則應(yīng)更加注重生成，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)中解決問題；微課把部分教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校搬到了家庭，同時(shí)也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)?？傊?，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去，合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。作為一個(gè)新事物，微課直觀、高效，給教學(xué)帶來了新鮮的活力，通過在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的對(duì)微課的運(yùn)用，取得了良好的教學(xué)成效，并對(duì)此展開了探討。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時(shí)一般為5~8分鐘，最長不宜超過10分鐘。（二）、教學(xué)內(nèi)容少而集中。微課主要是為突出教學(xué)知識(shí)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。以教學(xué)視頻為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、課后反思、學(xué)生反饋等，教學(xué)視頻有導(dǎo)入、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)等，與傳統(tǒng)課堂一樣，主題突出，內(nèi)容具體。小學(xué)數(shù)學(xué)并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合做微課，我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)是呈螺旋式上升的學(xué)科，有許多內(nèi)容可以通過學(xué)生的遷移，類比，猜想與驗(yàn)證，交流與辨析等數(shù)學(xué)思想來完成，完成的過程正是學(xué)生思維發(fā)展的過程，所以沒必要做成微課。如《認(rèn)識(shí)時(shí)間》、《角的初步認(rèn)識(shí)》、《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、《小數(shù)的乘法》、《認(rèn)識(shí)成數(shù)》等，這些講述性較強(qiáng)的知識(shí)，我們借助PPT、圖片、視頻等做成微課，對(duì)學(xué)生來講不僅能看到文字，還能聽到聲音，其學(xué)習(xí)效果比學(xué)生自己看書預(yù)習(xí)的效果好多了。如《平移與旋轉(zhuǎn)》、《三角形內(nèi)角和》、《圓的面積》、《圖形的放大與縮小》等，這些直觀操作較麻煩或課堂上難以用語言講述清楚的內(nèi)容，通過PPT的動(dòng)畫演示，將其方法過程進(jìn)行講解并配以文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生聽和看，會(huì)讓學(xué)生更加明白其實(shí)踐操作的步驟方法和有關(guān)知識(shí)的內(nèi)容及其緣由。如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，對(duì)于下面類型的時(shí)間，如7：50、9：55，很多學(xué)生容易將小時(shí)部分讀錯(cuò)，我們可以針對(duì)這一難