【正文】 化鉀試紙，觀察到淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)，可以證明石墨電極表面產(chǎn)生的是氯氣。我們能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下呢？取出鐵電極上方的試管，將試管口對(duì)準(zhǔn)火焰，聽到“噗”的聲音，可以證明鐵電極表面生成的是氫氣。向試管中滴加幾滴酚酞試液，觀察到溶液變?yōu)榧t色，說明同時(shí)產(chǎn)生堿性物質(zhì)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成物應(yīng)為氫氧化鈉。綜上所述，我們可以推斷電解飽和食鹽水的化學(xué)方程式為：2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+ Cl2↑，其中氫氧化鈉和氫氣為陰極產(chǎn)物，氯氣為陽極產(chǎn)物。其實(shí)鹽溶液在通直流電的情況下導(dǎo)電，會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。濾紙先用氯化鈉、無色酚酞的混合液浸濕，然后平鋪在一塊鉑片上，接通電源后，用鉛筆在濾紙上寫字，會(huì)出現(xiàn)紅色字跡。鉛筆寫出紅色的字跡，說明鉛筆表面產(chǎn)生氫氧化鈉，遇到酚酞變?yōu)榧t色，即鉛筆為陰極。反之鉑片為陽極，與之相連的b為電源的正極。故這道題選擇D。微?n在“電解飽和食鹽水”教學(xué)中的應(yīng)用 應(yīng)用微課預(yù)習(xí)新知對(duì)于喜歡鉆研的學(xué)生，可以在課堂學(xué)習(xí)前觀看微課，這樣既可以在課前了解知識(shí)框架，還可以預(yù)先理解部分知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，把預(yù)習(xí)中的疑問帶到課堂與教師和同學(xué)交流探討，這樣能有效提高聽課質(zhì)量。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在課前通過觀看微課觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考其中包含的化學(xué)原理。 應(yīng)用微課復(fù)習(xí)拓展對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可以在課后學(xué)習(xí)微課，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度快進(jìn)或慢放微課，甚至反復(fù)學(xué)習(xí)，從而有效理解知識(shí)內(nèi)容，起到查漏補(bǔ)缺的作用。微課“電解飽和食鹽水”可以在班級(jí)集體授課后，使學(xué)生近距離直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)微課討論了用幾種不同實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)微課掌握多種實(shí)驗(yàn)裝置的用法。 應(yīng)用微課交流學(xué)習(xí)微課作為“網(wǎng)絡(luò)課程”可以借助微課交流平臺(tái)，讓更多的教師和學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，通過論壇互相交流，分享心得體會(huì)。這個(gè)平臺(tái)有討論區(qū)功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課過程中或?qū)W習(xí)后可以將自己的問題或體會(huì)發(fā)表在平臺(tái)的該課程討論區(qū)，可以由教師線上回答學(xué)生的問題，也可以學(xué)生之間討論交流，共同進(jìn)步。本節(jié)課又高于課程標(biāo)準(zhǔn)，在U型管的實(shí)驗(yàn)裝置基礎(chǔ)上還列舉了三種實(shí)驗(yàn)裝置，滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望。如何將微課技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效還需要教師和學(xué)生在教與學(xué)的實(shí)踐過程中不斷地探索和總結(jié)。本文結(jié)合高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，闡述了微課使用優(yōu)勢(shì)，并借此機(jī)會(huì)，詳細(xì)論述了微課的具體應(yīng)用，希望以此提升微課應(yīng)用價(jià)值。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，人們已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，在這一時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等越發(fā)流行，促使我們成功步入了微時(shí)代，微電影、微雜志等新型傳播方式迅速在全世界蔓延，并且逐步滲透在社會(huì)的方方面面，教育也無法避免的承受了這一影響，微課便是這一背景下的產(chǎn)物。一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師通過講解實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生提高自身的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中把獲得的信息演繹、歸納成重要的結(jié)論，并認(rèn)識(shí)尊重客觀數(shù)據(jù)的重要性，從而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如教師在教學(xué)過程中，過度重視理論知識(shí)指導(dǎo)，而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行一一演示。二、微課應(yīng)用高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的諸多優(yōu)勢(shì)分析微課主要是借助多媒體記錄了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某一教學(xué)內(nèi)容，通過顯示屏展示給學(xué)生，由于視頻具有直觀性，應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生便能夠借助微課，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀觀察，明確實(shí)驗(yàn)所需要材料、直觀形象觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這對(duì)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平以及觀察能力具有極為重要的作用。微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，總結(jié)起來，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）便于學(xué)生直觀觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能通過教材觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，效果欠佳。（2）微課可以反復(fù)播放，等同于反復(fù)講解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。然而微課的應(yīng)用，學(xué)生便可以通過反復(fù)播放視頻，逐步解決操作問題，明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而便于學(xué)生掌控整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況具有本質(zhì)上的差別，例如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等，造成學(xué)生在同一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)具有不同的問題。三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用分析鑒于微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有極為重要的作用，筆者結(jié)合“電表的改裝”，對(duì)微課的應(yīng)用加以具體分析，希望以此為同行使用微課教學(xué)提供具有參考價(jià)值的建議，也希望以此為微課應(yīng)用價(jià)值的提升做出一定的貢獻(xiàn)。總體分為兩大部分，（1）復(fù)習(xí)部分，復(fù)習(xí)電流表相關(guān)知識(shí)，尤其是特點(diǎn)的回憶。該部分主要是展示與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，具體包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆针姳砀难b設(shè)計(jì)思路，并能夠進(jìn)行電表改裝相關(guān)問題的計(jì)算；實(shí)驗(yàn)原理；實(shí)驗(yàn)器材正確的連接方式以及使用方法；實(shí)驗(yàn)過程中需要引起注意的各項(xiàng)操作要點(diǎn)等。（二）實(shí)驗(yàn)課過程中教師課中播放微課視頻，同時(shí)需要重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)的平臺(tái)反饋的普遍性問題。（三）實(shí)驗(yàn)課后物理教師需要結(jié)合課堂所傳授的知識(shí)，制作相應(yīng)的微課練習(xí)，供學(xué)生課后進(jìn)行拓展練習(xí)。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提供了一種方案讓學(xué)生實(shí)測(cè)電表的內(nèi)部電阻，教師可以組織學(xué)生獨(dú)立思考或者是相互交流方式闡明該方案的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)需要學(xué)生提出另一種方案測(cè)量電阻方法，并且需要經(jīng)過實(shí)踐討論，以此鍛煉學(xué)生全面思考問題的能力。實(shí)驗(yàn)完成之后，往往會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，尤其是牽涉到測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，就這個(gè)實(shí)驗(yàn)而言，由于牽涉到電阻的測(cè)量，就會(huì)產(chǎn)生一定的數(shù)據(jù)。（3）誤差分析。四、結(jié)語綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)資源，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)效性以及針對(duì)性優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)如今已經(jīng)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。