【正文】 的學習興趣所在，能夠在教師和家長的幫助下培養(yǎng)健康的興趣愛好。教育學生在與朋友的交往中，知道反思自己的言行，知道真正的朋友應(yīng)該以誠相待、互信互助。幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。盡可能地體現(xiàn)出知識學習、情感態(tài)度培養(yǎng)和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值。讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來，同時豐富和充實課程內(nèi)容，加強課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近性。在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，提高認識社會 參與社會適應(yīng)社會的能力。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程的內(nèi)容緊緊圍繞兒童由近及遠的社會生活來組織，學習有關(guān)社會生活的常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，都是從兒童的生活現(xiàn)實和生活需要出發(fā)的，遵循的是生活的邏輯。我覺得課標編得很好，很詳細，通逐易懂，使我們在教學過程中得到了幫助，使學生學得更容易，更透徹，真正做一個德智體全面發(fā)展的好學生，我要認真地按照課標去做，把思想品德課上好。本課程對于中小學生來說是一門非常好的課程，它能幫助學生更深刻地認識我們呢這個社會，更好地認識自己的生活圈子。其核心是關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為具有愛心、責任心，有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人?？梢哉f，現(xiàn)在的品德與生活教材從內(nèi)容和形式上都給予了教師和學生極大的空間和彈性，教師兼職教學品德與生活課程有許多的優(yōu)勢。我認為在教學過程中，自己應(yīng)該從以下這幾個方面來做：一、設(shè)計不同形式的主題活動，吸引學生全都參與。同時有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式。二、回歸生活實際，點燃學生情感品德社會性源于學生對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。所以我們要選取實際生活內(nèi)容，回歸到實際生活中去，引導學生課前參與，以生活為基石點燃學生情感的火花。從教師評價到兒童自我評價是一個質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)了兒童的自評能力，不僅有利于培養(yǎng)兒童學習的創(chuàng)造性、獨立性和自主性，也有利于發(fā)展兒童評價自我和接受他人評價的能力，有針對性地作出自我改進，進一步完善自我。寫讀后感并不是目的，最重要能夠真正在實際教學工作中起到一定的幫助作用，取得最佳效果，所謂“學以致用”嘛?！镀返屡c社會》課標學習體會莞城步步高小學 張杰君在新的世紀里，中華民族面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對于人的思想品德和社會性發(fā)展提出了新的要求?！镀返屡c社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。為此，《品德與社會》課根據(jù)不同的社會情景和課題以及學生的接受能力，探索和開展多種多樣的活動性學習，以兒童的主體活動為主，打破課堂教學的時空界限，注 重養(yǎng)成學生的實踐能力，將教學過程變成一個富有生命意義的、有益于自我學習和自我教育、有益于群體認知和合作的鮮活的開放系統(tǒng)。具體可采取如下策略：策略1：就是要建立一種學生崇尚思考的氛圍，引導學生以主人的姿態(tài)投入到教育過程中，或從具體體驗中培養(yǎng)道德判斷力，或從道德沖突中尋找解決道德問題的途徑。單一的正面說教，難以使學生從內(nèi)部產(chǎn)生一種力量來體會到主體的道德精神需求和情緒體驗，容易使教學只流于形式井未觸及靈魂。策略3：提倡教學內(nèi)容和組織形式的個性化，而教師退居暗示地位。與此同時，應(yīng)建立符合新課程理念，著眼于學生發(fā)展的多元化評價機制。通過評價發(fā)現(xiàn)和 發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，激勵每個學生個性化的發(fā)展；通過對學生有效的評價，幫助學生認識自我，學會生活，建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。在學習新課程后，我對《品德與社會》這一門課程有了全新的認識。是根據(jù)小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過自己與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。它 不但與學生的基本道德行為的形成有關(guān)，更與學生對社會的認知、對歷史的認識或是與其日后的成長都有著極大的關(guān)系。我以后可得要好好地反省以往對這一課程的錯誤認識。重新認真學習這一課程標準，無疑是對我們的當頭一棒。在課程設(shè)計的理念中有指出：幫助學生參與社會、學習做人是本課程的核心。而課程總目標更是指出；品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行業(yè)習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。學生能力的提高，必定要在自己的思考實踐中才能有較大的提高。對課程總目標的掌握，直接關(guān)系到我們的教學，所以，重新學習新課程標準真的是一場及時雨。在課程標準的評價的目的與功能中提到：不是利用評價結(jié)果對兒 童進行比較與分等。我認為，對學生的評價，不能是單一的，應(yīng)是多元的。我很認可這一課程標準中的建議：多給點鼓勵，多尊重學生的個性特點，不要進行比較與分等。所以，在評價時，運用多種形式（比如，學生互評；自我評價；家長評價；過程評價等）是挺受學生歡迎的。生活離不開品德，品德離不開生活。所以，我真心希望我們一線教師能用真情去教授《品德與社會》這門學科。中國是一個發(fā)展中的大國，很多方面都有待提高，特別是人的文明素質(zhì)有待提高。通過本次培訓與學習，使我更加認識到品德學科的重要性，加深了對《品德與社會》這門學科的理