【正文】 三、閱讀教學語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我有幸參加了聯(lián)校教研室組織的小學語文教師新課標培訓，使我受益匪淺。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫??！缎车膬鹤印费芯空n材料教學設(shè)計及反思柿子園鄉(xiāng)中心小學2013年12月鄭永婷第二篇：課標培訓心得小學數(shù)學課標培訓心得水土小學潘維今年暑假從6月27日到29日，我參加了區(qū)教師進修學院組織的新課標全員培訓。他的講解，為我們數(shù)學課堂教學指明了新的方向。這也是我收獲最大的一天，因為吳老師的培訓太實際，也太實在了。我雖有多年的教齡，平時卻少有機會用較集中的時間來更新知識。一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計教學方案時做到信手拈來，亦即“教學有法”。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。張老師說：“注重體驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。合理組織教學內(nèi)容，實現(xiàn)由教學向?qū)W的轉(zhuǎn)變，提高學生的學習自主性，做好生命的牧者。因此我認為，在教學中，我們應(yīng)該根據(jù)學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律去進行教學設(shè)計，以提高教育教學效果。我想，每位老師都有自己獨特的教學心得與技巧，但語文教學既簡單又不簡單。三條軸線和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。明確了它的基本理念，認識到幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。總目標之下還列了“情感、態(tài)度、價值觀”、“能力”和“知識”三個方面的分目標。以開展活動的形式，初步體驗、了解規(guī)則在人們生活中的作用，明白集體的成功及榮譽是大家共同努力的結(jié)果，并初步了解民主選舉的重要性。本課程貫穿始終的一條主線就是兒童的社會生活。作為一門新興學科，它擔負著培養(yǎng)學生道德觀念、指導學生道德行為的最根本任務(wù)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的方式研究社會。貫徹《公民道德實施綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》的精神，改革和加強小學相關(guān)課程，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要任務(wù)。《標準》中倡導以學生“學會”為主創(chuàng)設(shè)情景，分析、判斷、模仿、討論、澄清，最終使學生面臨變化萬千的大千世界時候，能夠比較豐富的創(chuàng)造精神和獨立生活能力來進行選擇。在新課程標準中明確提出：《品德與社會》課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。其實，品德與社會這門學科不僅能豐富學生的知識，更能引領(lǐng)學生的行為。在學習的過程中，讓我別有感觸的還有它的評價建議。教材由原來的《思想品德》到現(xiàn)在的《品德與生活》《品德與社會》，體現(xiàn)了本門學科的特性——回歸生活。品德知識來源于生活又回歸生活，最終又為生活服務(wù)。要從每個學生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價；評價本身具有教育性，是人與人互動交流的過程?？梢姡n程是關(guān)注每一個兒童的成長的，是發(fā)展兒童豐富內(nèi)心世界和主體人格的。我從這一課程性質(zhì)中，明白到：品德與生活這一課程，極具綜合性與挑戰(zhàn)性?；顒涌梢允菍W生的獨立活動，包括觀察、閱讀、思維、操作，可以是小組討論或交流，也可以是教師指導下集體交流討論等。為增進品德教育的針對性和實效性，《品德與社會》課特別強調(diào)實踐和體驗，要求學生在充分感知和體驗的基礎(chǔ)上，提升對社會的關(guān)心，發(fā)展對現(xiàn)實社會生活的基本認識，進而形成積極的社會態(tài)度和社會責任感。三、構(gòu)建多元化、多尺度的評價方式，促進學生的全面發(fā)展 教學中可以加強自評、互評、小組評，使評價成為教師、管理者、家長共同積極參與的交互活動。反過來，其他課程的教學也可以促進品德課程的教學，品德與生活課的教學同樣可以促進其他課程的教學，教師可以結(jié)合自己的聰明才智和所教學的課程使幾個教學工作互相受益，實現(xiàn)教學的“雙贏”，與此同時，在促進學科的綜合發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展的過程中，也促進了自 己的發(fā)展和提高。用兒童生活中的話題作為教材的主題或課題，使兒童感到親切。行為規(guī)范和法制教育；愛國主義、集體主義和社會主義教育；國情、歷史和文化教育； 5 地理和環(huán)境教育等。這三方面是相互作用、共同提高，作為一個整體影響著個體發(fā)展的。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，課程的教育意義在于兒童生活的引導，用經(jīng)過生活的有意義的教育內(nèi)容?？傊?，在教學《品德與生活》時，作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，使孩子們養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，健康、活潑、快樂地成長。學校和教師也可以根據(jù)課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任?wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。張老師在講座結(jié)尾的一句話令我印象深刻：只有學富五車，才能才高八斗。另外，如果是班主任，我們還應(yīng)該根據(jù)學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律去做好班級管理工作，恰當?shù)厝ピu價學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時給予肯定和表揚，這樣才能促進學生的健康成長。課標中，在“課程性質(zhì)”一部分增加了這樣一句話：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?？梢姡白⒅伢w驗”不僅是語文教育的“特點”，而且是語文教育的“目標”，是語文教育的實施方法。第四篇：課標培訓