【正文】 的學識和高尚的情操。特別是網(wǎng)上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。其次，豐富了我對課標知識的再認識。最后她提出了教案編寫的格式要求：“環(huán)節(jié)＋問題”。第三天是進修學院數(shù)學教研員吳平老師對我們進行培訓，吳老師除了組織我們對課標進行朗讀外，主要就《如何進行教學設計》進行了培訓指導。針對問題情景，學生借助所學的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間、數(shù)學與生活實際之間及其他學科的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解。黃教授提到：這次教育課程的改革，既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。每天的培訓都有著不同的收獲。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉?！皬膶W生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。三、閱讀教學語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。二、寫字教學我認識到了教學低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。一、識字教學我認識到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。我有幸參加了聯(lián)校教研室組織的小學語文教師新課標培訓，使我受益匪淺。由于這次培訓的針對性很強，來的都是小學語文老師，培訓主題是新課標的學習，新教材的教學的問題分析與課堂實踐，培訓目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)發(fā)展。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達?！缎车膬鹤印费芯空n材料教學設計及反思柿子園鄉(xiāng)中心小學2013年12月鄭永婷第二篇：課標培訓心得小學數(shù)學課標培訓心得水土小學潘維今年暑假從6月27日到29日，我參加了區(qū)教師進修學院組織的新課標全員培訓。培訓的第一天是重慶師范大學的黃翔教授從宏觀上對修訂后的《數(shù)學課程標準》進行了深入淺出的解讀。他的講解，為我們數(shù)學課堂教學指明了新的方向。更重要的是這種類型的課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力、對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學生的合作精神。這也是我收獲最大的一天，因為吳老師的培訓太實際，也太實在了。這樣的教案簡單明了，真正具有可操作性。我雖有多年的教齡，平時卻少有機會用較集中的時間來更新知識。老師通過在線學習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學習討論，收獲很多。一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。具體的教學方法是多種多樣，而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即“教學有法”。這樣就能使“情境教學法”達到爐火純青的境地。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。他的講座呈現(xiàn)出他對教學理念的理解，同時以大量的教學實例體現(xiàn)了新的教學理念，讓我聽后心潮澎湃，受益匪淺。張老師說：“注重體驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。這就要求我們首先要改變平時刻板劃一的教學模式，為學生創(chuàng)設生動、活潑、寬松的學習環(huán)境，使孩子們的思維變得活躍起來，讓他們獲得展示自我學習成果的機會。合理組織教學內(nèi)容，實現(xiàn)由教學向?qū)W的轉(zhuǎn)變，提高學生的學習自主性，做好生命的牧者。想想也是，我們每天學語文，到底是為了什么?歸根結(jié)底是為了“運用”。因此我認為，在教學中，我們應該根據(jù)學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律去進行教學設計，以提高教育教學效果。在這次培訓中，張老師具體從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習幾方面談了“新課標”的具體改動，且列舉了許多真實的教學案例表明了自己的見解。我想，每位老師都有自己獨特的教學心得與技巧，但語文教學既簡單又不簡單。第五篇：課標心得《品德與生活》課程標準學習心得莞城步步高小學 王淑英《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。三條軸線和四個方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。分目標的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。通過學習，從中學到了不少知識，知道了應該怎樣上課，我認為如果我們不認真學好課標，就會象無頭蒼蠅，沒有目標。明確了它的基本理念，認識到幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。從課程的類型看，具有綜合性?？偰繕酥逻€列了“情感、態(tài)度、價值觀”、“能力”和“知識