【正文】 的學(xué)識(shí)和高尚的情操。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。其次，豐富了我對(duì)課標(biāo)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。最后她提出了教案編寫的格式要求：“環(huán)節(jié)＋問(wèn)題”。第三天是進(jìn)修學(xué)院數(shù)學(xué)教研員吳平老師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，吳老師除了組織我們對(duì)課標(biāo)進(jìn)行朗讀外，主要就《如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。針對(duì)問(wèn)題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。黃教授提到：這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。每天的培訓(xùn)都有著不同的收獲。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律?！彼渍Z(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。三、閱讀教學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。二、寫字教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)?！皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。一、識(shí)字教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。我有幸參加了聯(lián)校教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說(shuō)，識(shí)字的根本目的是為了閱讀?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過(guò)程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書面表達(dá)?！缎车膬鹤印费芯空n材料教學(xué)設(shè)計(jì)及反思柿子園鄉(xiāng)中心小學(xué)2013年12月鄭永婷第二篇：課標(biāo)培訓(xùn)心得小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得水土小學(xué)潘維今年暑假?gòu)?月27日到29日，我參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的新課標(biāo)全員培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一天是重慶師范大學(xué)的黃翔教授從宏觀上對(duì)修訂后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入淺出的解讀。他的講解，為我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明了新的方向。更重要的是這種類型的課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也是我收獲最大的一天，因?yàn)閰抢蠋煹呐嘤?xùn)太實(shí)際，也太實(shí)在了。這樣的教案簡(jiǎn)單明了，真正具有可操作性。我雖有多年的教齡，平時(shí)卻少有機(jī)會(huì)用較集中的時(shí)間來(lái)更新知識(shí)。老師通過(guò)在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲很多。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即“教學(xué)有法”。這樣就能使“情境教學(xué)法”達(dá)到爐火純青的境地。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己。他的講座呈現(xiàn)出他對(duì)教學(xué)理念的理解，同時(shí)以大量的教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，讓我聽(tīng)后心潮澎湃，受益匪淺。張老師說(shuō)：“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。這就要求我們首先要改變平時(shí)刻板劃一的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們的思維變得活躍起來(lái)，讓他們獲得展示自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。合理組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由教學(xué)向?qū)W的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，做好生命的牧者。想想也是，我們每天學(xué)語(yǔ)文，到底是為了什么?歸根結(jié)底是為了“運(yùn)用”。因此我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教育教學(xué)效果。在這次培訓(xùn)中，張老師具體從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)幾方面談了“新課標(biāo)”的具體改動(dòng)，且列舉了許多真實(shí)的教學(xué)案例表明了自己的見(jiàn)解。我想，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)心得與技巧，但語(yǔ)文教學(xué)既簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。第五篇：課標(biāo)心得《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得莞城步步高小學(xué) 王淑英《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。三條軸線和四個(gè)方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。分目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動(dòng)的資源。可在課堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。通過(guò)學(xué)習(xí)，從中學(xué)到了不少知識(shí)，知道了應(yīng)該怎樣上課，我認(rèn)為如果我們不認(rèn)真學(xué)好課標(biāo)，就會(huì)象無(wú)頭蒼蠅，沒(méi)有目標(biāo)。明確了它的基本理念，認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。從課程的類型看，具有綜合性?？偰繕?biāo)之下還列了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“能力”和“知識(shí)