【正文】 心得對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與思考——聽(tīng)張永強(qiáng)講座有感逸夫小學(xué)曹亞3月11日，山西省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心的張永強(qiáng)老師受邀來(lái)到我縣指導(dǎo)，我們有幸聆聽(tīng)了張主任 “對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與思考” 的講座。所謂“因人而異”，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。第三篇：課標(biāo)培訓(xùn)心得2016初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文三通過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。要求大家備課時(shí)要做到閱讀課標(biāo)、教材，弄清教材的編排意圖，弄清每課知識(shí)與課標(biāo)的鏈接，在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上獨(dú)立寫(xiě)出教案，然后再進(jìn)行集體交流、修改、復(fù)備。特別是“綜合與實(shí)踐”這部分內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，我基本沒(méi)怎認(rèn)真的去探究過(guò)，教學(xué)中有些敷衍，聽(tīng)了陳老師的講解，我認(rèn)識(shí)到了這部分內(nèi)容的重要性，知道了教材的編寫(xiě)意圖：是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。雖然培訓(xùn)時(shí)間只有短短的三天，但我的收獲卻也不少。四、習(xí)作教學(xué)我明白了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢？經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。第一篇：課標(biāo)培訓(xùn)心得（范文模版）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得體會(huì)柿子園鄉(xiāng)中心小學(xué)鄭永婷 2013年12月《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得體會(huì)新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì)。這次培訓(xùn)上級(jí)組織相當(dāng)重視，因而也促使我認(rèn)認(rèn)真真的參加了三天的培訓(xùn)。第二天，在教科院陳翔彬老師對(duì)課程內(nèi)容的解讀中，我了解到“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“ 綜合與實(shí)踐”各板塊的內(nèi)容、目標(biāo)及和教學(xué)方式、方法。吳老師首先對(duì)我們備課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后針對(duì)我們備課流程中存的問(wèn)題和教案的編寫(xiě)問(wèn)題提出了要求。其三，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念、學(xué)生觀。所以有人總結(jié)，教師要有“五心”：即“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”。其次，“教無(wú)定法”，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。修訂版課標(biāo)不僅在“前言” “總目標(biāo)”還有“實(shí)施建議”中都強(qiáng)調(diào)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。二、明確語(yǔ)文課“學(xué)什么”，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施的可操作性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該合理明確、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時(shí)間分配恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該能涵蓋大部分學(xué)生，適當(dāng)照顧尖子生及后進(jìn)生，講練分配合理，精講多練，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有吸引力，能充分調(diào)動(dòng)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與熱情。具體教學(xué)方法可以簡(jiǎn)單，讀讀、背背、議議、寫(xiě)寫(xiě)，但教學(xué)內(nèi)容的選擇卻不簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化需要老師在對(duì)教材爛熟于心的基礎(chǔ)上，做大量刪繁就簡(jiǎn)的工作，要付出艱辛的腦力勞動(dòng)。本課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。本課程的資源是多樣、開(kāi)放的，可包括各種有形和無(wú)形資源：（1）充分利用教材中的活動(dòng)范例教科書(shū)或教師指導(dǎo)用書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)是基本的課程資源之一。本課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有： 、實(shí)踐性活動(dòng) 四、注重與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣的人。兒童在生活實(shí)踐中，對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，關(guān)注多了，就獲得了有關(guān)這事物的知識(shí)和能力。幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。課程的內(nèi)容緊緊圍繞兒童由近及遠(yuǎn)的社會(huì)生活來(lái)組織，學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，都是從兒童的生活現(xiàn)實(shí)和生活需要出發(fā)的，遵循的是生活的邏輯?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的品德與生活教材從內(nèi)容和形式上都給予了教師和學(xué)生極大的空間和彈性，教師兼職教學(xué)品德與生活課程有許多的優(yōu)勢(shì)。所以我們要選取實(shí)際生活內(nèi)容，回歸到實(shí)際生活中去，引導(dǎo)學(xué)生課前參與，以生活為基石點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花?！镀返屡c社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。策略3：提倡教學(xué)內(nèi)容和組織形式的個(gè)性化，而教師退居暗示地位。是根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)的理念中有指出：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。在課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)的目的與功能中提到：不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒 童進(jìn)行比較與分等。生活離不開(kāi)品德，品德離不開(kāi)生