【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所以，我們的教學(xué)必須以學(xué)生心理發(fā)展、特別是認(rèn)知發(fā)展的水平和特點(diǎn)為依據(jù)，在教學(xué)中遵循量力而行和因材施教等原則。因此我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教育教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該合理明確、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時(shí)間分配恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該能涵蓋大部分學(xué)生，適當(dāng)照顧尖子生及后進(jìn)生，講練分配合理，精講多練，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有吸引力，能充分調(diào)動(dòng)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與熱情。另外，如果是班主任，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律去做好班級(jí)管理工作，恰當(dāng)?shù)厝ピu(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三、洞察“新課標(biāo)”的具體改動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)做好語(yǔ)文教學(xué)。在這次培訓(xùn)中，張老師具體從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)幾方面談了“新課標(biāo)”的具體改動(dòng)，且列舉了許多真實(shí)的教學(xué)案例表明了自己的見(jiàn)解。他說(shuō)，一定要合理利用好信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。具體做到：低要求、緩坡度、重樂(lè)趣、重積累、重運(yùn)用。幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，卻字字千金。我想，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)心得與技巧，但語(yǔ)文教學(xué)既簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。具體教學(xué)方法可以簡(jiǎn)單，讀讀、背背、議議、寫(xiě)寫(xiě)，但教學(xué)內(nèi)容的選擇卻不簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化需要老師在對(duì)教材爛熟于心的基礎(chǔ)上，做大量刪繁就簡(jiǎn)的工作，要付出艱辛的腦力勞動(dòng)。張老師在講座結(jié)尾的一句話(huà)令我印象深刻：只有學(xué)富五車(chē)，才能才高八斗。的確是這樣，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，不變的應(yīng)該是我們教育的初衷，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)。第五篇：課標(biāo)心得《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得莞城步步高小學(xué) 王淑英《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，用三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。三條軸線(xiàn)是：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然。四個(gè)方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面交織構(gòu)成了兒童生活的基本層面。本課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。在教學(xué)中應(yīng)努力做到：一、全面把握課程目標(biāo)課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。二、重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程的資源是多樣、開(kāi)放的，可包括各種有形和無(wú)形資源：（1）充分利用教材中的活動(dòng)范例教科書(shū)或教師指導(dǎo)用書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)是基本的課程資源之一。學(xué)校和教師也可以根據(jù)課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。（2）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源,充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書(shū)館（室）及家庭中的圖書(shū)資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級(jí)、年級(jí)和校際之間圖書(shū)、資料的交流和共享。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動(dòng)的資源。三、采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排比較靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來(lái)配合。本課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有： 、實(shí)踐性活動(dòng) 四、注重與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益?？傊诮虒W(xué)《品德與生活》時(shí)，作為教師必須正確把握其特點(diǎn)，實(shí)施有效的策略，使孩子們養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，健康、活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的課標(biāo)心得體會(huì)莞城步步高小學(xué)何棪陽(yáng)學(xué)習(xí)完了《品德與社會(huì)》課標(biāo)后，我得到了很大的體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，從中學(xué)到了不少知識(shí)，知道了應(yīng)該怎樣上課，我認(rèn)為如果我們不認(rèn)真學(xué)好課標(biāo)，就會(huì)象無(wú)頭蒼蠅，沒(méi)有目標(biāo)。品德與社會(huì)課標(biāo)共有：第一部分：前言（課程性質(zhì) 基本理念 設(shè)計(jì)思路）第二部分：課程目標(biāo)（總目標(biāo) 分目標(biāo)）第三部分（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）。我們要認(rèn)真按照這三部分去上好課。我覺(jué)得，我們首先要明確課程性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn)，將品德和行為規(guī)范、法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，為他們成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。明確了它的基本理念，認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣的人。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，課程的教育意義在于兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活的有意義的教育內(nèi)容。教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，幫助他們克服現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。從課程的類(lèi)型看，具有綜合性。它具體體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。首先看人文性。教育是促進(jìn)兒童發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，兒童的