【正文】 容串聯(lián)在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在信息窗后的卡通問號和合作探究后的問題口袋，突出問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣。每個單元的最后都設(shè)置了“我學(xué)會了嗎”和“豐收園”，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，客觀、公正地對自己做出評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思的能力。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合實(shí)踐活動”四個模塊。第一單元《認(rèn)識正、負(fù)數(shù)》：內(nèi)容包括正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識，生活中的正、負(fù)數(shù)。第三單元《分?jǐn)?shù)加減法（一）》：內(nèi)容包括公因數(shù)與最大公因數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。在空間與圖形方面，本冊教材安排了兩個單元，即第四單元《方向與位置》、第七單元《長方體和正方體》。第七單元《長方體和正方體》：內(nèi)容包括長方體和正方體的認(rèn)識、長方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長方體和正方體的體積。實(shí)踐與綜合運(yùn)用包括我能長多高，有趣的溶解現(xiàn)象兩個實(shí)踐活動。每一步的學(xué)習(xí)既是對前面學(xué)習(xí)的一個延伸和完善，更是對后面學(xué)習(xí)的一個鋪墊和準(zhǔn)備。（一）教學(xué)建議教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的基本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在本單元中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中提出如下幾點(diǎn)建議：充分利用信息窗信息窗是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。抓住特征，區(qū)分概念。如奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，這兩組概念容易混淆。最后總結(jié)出根據(jù)能否被2整除可以把自然數(shù)分成奇數(shù)與偶數(shù)，按因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)三類。本單元設(shè)計了許多學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)時要發(fā)揮小組合作的作用。讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。評價方式要多樣化。（三）評價建議充分利用社會資源讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用，通過電視互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息的渠道進(jìn)行課程資源的開發(fā)，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。我“說課標(biāo)、說教材”的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、九年級歷史上冊第一單元。一、說課標(biāo)（我談兩個方面的內(nèi)容）課程總目標(biāo)。單元課標(biāo)解讀二、說教材（我主要談五個方面的內(nèi)容）編排體例。知識整合。5重難點(diǎn)分析三、說建議（我主要談三個方面的內(nèi)容）教學(xué)建議。課程資源的開發(fā)和利用一、說課標(biāo)總體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個整體；初步學(xué)會對同類的歷史事物進(jìn)行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性，野蠻性和擴(kuò)張性；認(rèn)識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴(kuò)張斗爭的正義性與合理性；初步形成崇尚科學(xué)精神、歷史進(jìn)步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。（2）、從租地農(nóng)場、手工業(yè)工場等生產(chǎn)組織的確立，初步理解近代早期西歐經(jīng)濟(jì)社會的重要變化。（4）、知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。（6）、通過華盛頓、《獨(dú)立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發(fā)展的影響。（8）、通過珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷 史意義。（10）、知道玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭、印度民族大起義等史實(shí)，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。（12）、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（14）、通過對電的利用、內(nèi)燃機(jī)與汽車、飛機(jī)的誕生，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題。編排了4個單元的內(nèi)容。伴隨著西歐各國文藝復(fù)興的出現(xiàn)和新航路的開辟，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。教材編寫特點(diǎn)：特點(diǎn)之一：詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。而對于那些課程標(biāo)準(zhǔn)中僅做一般性要求的知識性內(nèi)容則做介紹性說明。教材的編寫者力求史料準(zhǔn)確、敘述客觀、結(jié)論點(diǎn)到為止，給教師和學(xué)生留出獨(dú)立思考與發(fā)揮的廣闊空間，鼓勵學(xué)生通過教科書中所給出的材料和提供的材料線索，自己動手、收集資料，獨(dú)立思考、以得出自己的結(jié)論。特點(diǎn)之三：標(biāo)題鮮明、形象生動。特點(diǎn)之四：內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)。在課文敘述的字上，科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、生動活潑。單元知識整合通過本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其分析理解歷史時間和空間的能力，使之學(xué)會運(yùn)用歷史、階級和辯證的觀點(diǎn)評價歷史人物、歷史事件，認(rèn)清歷史發(fā)展的規(guī)律，體會近代的人文精神，提高自身的人文素養(yǎng)。芬奇、莎士比亞，新航路、哥倫布，《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》、《人權(quán)宣言》、拿破侖和拿破侖帝國等。情感和態(tài)度：根據(jù)教材中提供的歷史資料，以歷史唯物主義的眼光，客觀評價資本主義的發(fā)展和資本主義制度的初步確立，領(lǐng)悟文藝復(fù)興時期蘊(yùn)涵的人文精神，理解世界文化遺產(chǎn)是全人類集體智慧的結(jié)晶，樹立世界意識和民族認(rèn)同感。單元知識結(jié)構(gòu)單元重難點(diǎn)一覽 第1課，我們講了一部作品《神曲》和文化巨人的貢獻(xiàn)與作品。第2課，重要講了新航路開辟這一歷史過程，其重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解為什么對外擴(kuò)張和走向世界對資本主義制度具有無比重要的意義？這要從資本主義制度的貪婪性和擴(kuò)張性兩個方面去理解：貪婪性表現(xiàn)為對財富的無止境追求，是資本主義制度存在與發(fā)展的持續(xù)動力；擴(kuò)張性表現(xiàn)為以交換為生存前提和發(fā)展手段。這樣做既可以為資本主義生產(chǎn)提供實(shí)現(xiàn)財富的可能，也會為資本主義生產(chǎn)提供強(qiáng)大的驅(qū)動力。第一單元的第第第第6課講的是社會形態(tài)在政治上的轉(zhuǎn)型，這部分內(nèi)容最大的變化就是加強(qiáng)了對資本主義政治制度和法律制度內(nèi)容方面的介紹，目的在于說明，為什么資本主義社會與封建社會相比較是一個歷史性的進(jìn)步。這樣才能深刻的理解，資產(chǎn)階級不僅僅是運(yùn)用暴力手段打敗了封建勢力，、說建議教學(xué)建議：本單元的教學(xué)內(nèi)容相對集中，線索清晰，但是內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系，教師應(yīng)以整體的意識幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。教師要通過歷史人物的豐功偉績，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本單元所講述的歷史事件突出，歷史人物眾多，要組織學(xué)生按照歷史事件來查找相關(guān)歷史資料；對于教材中涉及的重要?dú)v史人物，要利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，通過讓學(xué)生寫歷史小論文等形式，使學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解。根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，人類歷史彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)，在激蕩中向前發(fā)展。學(xué)習(xí)與探究能夠激發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣。評價建議歷史教學(xué)評價是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)的各種因素進(jìn)行判斷。對學(xué)習(xí)成績的評判采用多種評價方法，課標(biāo)中主要提供了這幾種評價方法：代表作品檔案法、觀察法、活動法、學(xué)生自我評價、測驗(yàn)法等，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活選用。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，發(fā)揮教師潛力，放飛學(xué)生的智慧，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀方面的熏陶。從中獲取大量歷史信息。單元課時分配建議（共9課時）第l課 向人性扼殺者宣戰(zhàn) 2課時 第2課 探險者的夢想 1課時第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命 l課時 第4課 為民族獨(dú)立而戰(zhàn) l課時 第5課 為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn) l課時 第6課 拿破侖的文韜武略 2課時 第7課 與哥倫布同舟遠(yuǎn)航 1課時“知識無止境，教法有神通”我相信：只要我們扎根教育沃土、刻苦鉆研教材，以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材進(jìn)行整合和拓展，教學(xué)效果就一定會達(dá)到最理想的程度。再見！單元開始，安排“主題探究活動”目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實(shí)踐活動體悟知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。引言文字精練，大多由精彩事例引入，生動活潑，具有啟發(fā)性。正文。正文內(nèi)容使用二種字體：(1)宋體，用于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。每課中還有輔助小欄目如：相關(guān)鏈接、資料卡、名言、插圖等不，意在增加教材的可視性、思辨性，能夠生動地反映課文內(nèi)容。──七年級，針對學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學(xué)做生活主人為教育主題。八年級上冊，針對學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的“我與他人關(guān) 系”問題，以學(xué)會交往合作為教育主題，以交往合作為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。本冊書按學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，設(shè)計為四個單元：相親相愛一家講授與父母交往，師友結(jié)伴同行教授與同學(xué)老師交往，我們的朋友遍天下講授與不同文化背景的人交往，交往藝術(shù)新思維教授學(xué)生學(xué)會交往；其中最后一個單元可以說是對前三個單元的概括和升華，是由具體到抽象的上升，意在從道德層面上進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界，本單元以學(xué)會交往為主題，闡述引導(dǎo)學(xué)生如何做人的問題，是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。第四單元是本冊書的重點(diǎn)讓中學(xué)生學(xué)會交往，這個單元的內(nèi)容都貫穿于之前的三個單元，是對前三個單元的概括和升華。在八年級上冊這一橫坐標(biāo)可以闡發(fā)為：道德交往必備的品德；心理健康以健康良好的心態(tài)與他人交往與溝通；法律在與他人交往過程中遵守基本的規(guī)則；國情與他人交往時，要有民族自豪感和國家榮譽(yù)感。接下來【按照幻燈片念】，邊念邊翻。完全符合編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則，即：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、穩(wěn)定性和時代性結(jié)合原則、系統(tǒng)性和可接受性原則。因此，有必要引導(dǎo)他們在參與公共生活的過程中達(dá)成養(yǎng)成教育。在初中階段，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的健康成長具有基礎(chǔ)性作用，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會，全面發(fā)展。教師要善于將課堂生活化、社會化。改變把德育課程僅僅視為傳授學(xué)科知識的工具的狀況，增強(qiáng)課程的育德功能，更加注重情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)。適當(dāng)?shù)牧舭?，為學(xué)生提供自由想像、自主思考的空間，避免簡單化地作定義式的解釋，力求在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，鼓勵他們在嘗試探究的過程中，自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。知識內(nèi)容對于不同的主體而言，自然會有不同的感悟和認(rèn)識，教學(xué)過程中既要尊重教師的解讀方式，也要尊重學(xué)生的解讀方式，突出學(xué)生的主體地位。課程資源的開發(fā)建議課程資源包括教材資源與課外資源。課外資源包括多種形式。根據(jù)課標(biāo)要求，課程資源的開發(fā)要遵循一定原則。綜合性原則，組合多種類型資源，加深理解。時效性原則，配合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮作用。漸進(jìn)性原則，隨著學(xué)生成長及知識增長由淺入深的開發(fā)課程資源。例如在講當(dāng)與父母有矛盾沖突的時候怎樣與父母進(jìn)行溝通？讓思想品德課程在日常生活中發(fā)揮更大作用，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)