【正文】 女衣著，悉如外人。思考：桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？大驚：說明了對陌生人到來的奇異，顯示出桃源人的與世隔絕。桃花源的人為什么聽了漁人的話以后“皆嘆婉呢”？秦朝以來的戰(zhàn)爭是他們對社會**黑暗感到嘆息，也為老百姓過著的痛苦生活感到嘆惋。埋下伏筆。思考：為什么具體描寫漁人離開處處志之，詣太守，南陽劉子驥，但結(jié)果又“未果呢？給人一個(gè)真實(shí)的感覺，好像真有其人、其事、其地，但與此同時(shí)，結(jié)果是不令人滿意的。三、合作探究與延伸：、樂、奇？美：（內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境）樂：（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。他生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛乘的環(huán)境里，中年以后他長期隱居農(nóng)村，對農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有更深的了解，對人民的愿望更有了切身體會，于是構(gòu)想出他心目中的理想社會──世外桃源。但作者又十分清楚地看到，在當(dāng)時(shí)的條件下這樣的理想社會是無法實(shí)現(xiàn)的。要尋找它就只能飄然高舉，由此看來，劉子驥之后而無人“問津”，似乎也表達(dá)了作者無可奈何的嘆惋之情。四、總結(jié)：。晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。復(fù)前行，欲窮其林。便舍船，從口入。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。具答之。村中聞有此人，咸來問訊。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。)云：“不足為外人道也。及郡下，詣太守，說如此。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。第五篇：桃花源記教案第一課時(shí) 〖教學(xué)目的〗１、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。３、了解作者陶淵明?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語言現(xiàn)象?！冀虒W(xué)過程〗一、介紹、了解作者陶淵明教師介紹：今天咱們來認(rèn)識中國古代東晉時(shí)一位杰出的詩人──陶淵明。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈?！安豢蠟槲宥访渍垩?。歷代都有很多人為陶淵明的詩文作注，其人數(shù)僅次于杜甫。三、朗讀課文朗讀要求：１、讀得清楚：句讀分明，節(jié)奏合理。第二課時(shí) 〖教學(xué)目的〗１、學(xué)習(xí)課文以漁人的行蹤為順序，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鏊乃娝劦挠洈⒎椒?。３、理解作者在文中所表達(dá)的社會理想，認(rèn)識這種社會理想在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和歷史局限性。２、鞏固古漢語知識?！冀虒W(xué)設(shè)想〗用指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生試講、啟發(fā)討論的方法進(jìn)行教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！冀虒W(xué)過程〗一、集體朗讀課文二、逐段分析課文分析第一自然段：１、朗讀。⑸ 甚異之：之，是指桃花林的美景，具體是指文中的句子“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”⑹ 窮：走到頭，窮盡３、討論明確幾個(gè)問題：⑴ 找出交代漁人行蹤的語句：緣溪行—忽逢桃花林—復(fù)前行⑵ 本段交代了事件發(fā)生的哪些情況？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）⑶ 描寫桃花林美景的句子是（芳草鮮美，落英繽紛）（注：語言簡潔，形象鮮明，是千古名句）⑷ 漁人“欲窮其林”的原因是什么？（“甚異之”）⑸ 總結(jié)：桃花林的突然出現(xiàn)和漁人的欲窮其林，使讀者發(fā)生了懸念。分析第二自然段：第一、以自學(xué)為主，學(xué)生理解內(nèi)容，進(jìn)行試講，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的語言現(xiàn)象，翻譯本段文字的大意：１、句子成分的省略：林盡（于）水源，??（小口）若有光。（山口）初極狹，??（漁人）復(fù)行，??（山口）豁然開朗??其中（人們）往來種作??２、一詞多義：舍：舍船（舍棄）；屋舍（房屋）３、古今異義：交通：今義指交通運(yùn)輸，而在文中指交錯(cuò)相通４、然：做形容詞的詞尾，可譯為“?的樣子”５、同義詞：悉、全、都、并、一齊、都第二：討論分析：１、這一段寫了幾層意思？明確：先寫進(jìn)入桃花源的過程；再寫初入桃花源的所見所聞。⑵ 桃花源中的人從事的工作、衣著和神態(tài)。第三、齊讀第一、二段，熟讀成誦。１、著重注意幾個(gè)省略賓語的句子。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。漁人甚異之。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。）然開朗。）儼（yǎn）然，有良田美池桑竹之屬。）交通，雞犬相聞。ng）作，男女衣著（zhu243。黃發(fā)垂髫（ti225。見漁人，乃大驚，問所從來。便要（yāo）還家，設(shè)酒殺雞作食。n）來問訊。）人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數(shù)日，辭去。）云：“不足為外人道也。及郡下，詣（y236。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。），高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。后遂無問津者。當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂、郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。二、分步品味課文1．想像桃源之“美”。（2）提問：桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。明確：這里的桃林美，你看，長達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長；池水清澈，魚兒悠然自樂……這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤……教師小結(jié)：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。提問：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？學(xué)生明確：男女、老幼、漁人提問：他們分別為什么而樂？請你以其中一類人的身份和口吻說說看。學(xué)生明確：（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。3．評讀桃源之“奇”。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識，要盡量用原文的句子回答。學(xué)生明確：景奇、人奇、蹤奇。桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。作者虛構(gòu)這個(gè)故事是為了寄托其政治理想。在這個(gè)社會里，沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂紛擾，人人各得其所，生活得幸福安康。四、延伸閱讀《桃花源詩》，詩文對讀，深入體會本文虛景實(shí)寫，實(shí)中有虛的寫法1．教師分發(fā)文字資料《桃花源詩》，并指導(dǎo)學(xué)生理解詩意。黃綺之商山，伊人亦云逝。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。俎豆猶古法，衣裳無新制。草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。怡然有余樂，于何勞智慧。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。教師點(diǎn)撥：詩文對讀，兩者互相配合，共同構(gòu)成一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對立的為作者所向往的理想社會。2．結(jié)合詩與文，談?wù)勀銓Ρ疚摹疤摼皩?shí)寫，實(shí)中有虛”寫法的理解。這一方面是因?yàn)橹黝}具有現(xiàn)實(shí)意義，另一方面是作者始終注意把虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，如文章首尾照應(yīng)，加強(qiáng)了作品的真實(shí)性。板書：桃自然美：芳草鮮美落英繽紛花源社會美：和平恬靜怡然自樂發(fā)現(xiàn)桃花源→進(jìn)入桃花源→離開桃花源現(xiàn)實(shí)社會：戰(zhàn)亂頻發(fā)矛盾理想社會：景美 人美 環(huán)境和平恬靜桃“美” 環(huán)境幽雅；風(fēng)景秀美；資源豐富；和諧安寧；花“樂”平等和睦；安定；豐衣足食；民風(fēng)淳樸；源“奇” 景物奇特；人奇特；蹤跡奇特；