【正文】 3．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。譯文：(2)若公等盡力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。如何實現(xiàn)這一愿望呢？選一個角度具體說說你從古文學(xué)習(xí)中獲得的啟示。（四）（08安徽非課改）閱讀下面文言文，回答問題。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。見漁人，乃大驚，問所從來。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數(shù)日，辭去。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。（3分）（1）悉如外人 悉：（2）無論魏晉 無論：（3）臨溪而漁 漁： 2．翻譯下面句子。（2）負(fù)者歌于途，行者休于樹 3．根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當(dāng)?shù)某烧Z。4．【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。便舍船，從口入。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。有良田美池桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。見漁人，乃大驚，問所從來。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數(shù)日，辭去?！保ü?jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀?！倍唬骸叭?！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R之，苛政猛于虎也。檀弓下》)【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。③舅：公公。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學(xué)生的稱呼。（4分)①阡陌交通： ②便要還家： ③子之哭也： ④苛政猛于虎也： 。②今吾子又死焉，甲乙兩文都運用了（填2字）；從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，甲文主要運用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要運用了（填2字）的手法突出主題。(1分)這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。二（甲）(10分)1．飲酒（歸園田居）（1分，只要是陶淵明著名詩作即可）2．（1）交錯相通（互相通達(dá)）（2）通“邀”，邀請（共2分，題1分）3．自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（2分）5．圍繞第一段中描寫桃花林景色的語句，運用修辭手法生動形象地描繪即可。（2分）8．結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠(yuǎn)，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。煬帝甲兵豈不足邪！卒亡天下。（2）如果你們盡心竭力，使老百姓安定，這是我的武器裝備（或盔甲兵器）。《捕蛇者說》中蔣氏等人的悲慘遭遇說明了“苛政猛于虎”。示例2：我覺得為官者親歷親為、廉政愛民可以使百姓安居樂業(yè)。四 1．（3分）（1）“全”或“都”（2）“不要說”或“更不必說”（3）釣魚（每小題1分）2．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。（每小題2分）3．（4分）世外桃源與民同樂（各2分）4．（4分）共同之處：①人民生活安逸。③人與人和樂相處。②如今我的兒子又被老虎咬死了。人們安居樂業(yè)，祥和幸福。（2分）（意思對即可）第四篇：《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案(定)（小編推薦）《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入: 前幾天我們學(xué)了陶淵明寫的一篇流傳千古的名篇《桃花源記》，這節(jié)課 我們共同來復(fù)習(xí)一下。閱讀理解：明確主旨三、文學(xué)常識：回顧作者。下面開始進(jìn)行——四、基礎(chǔ)闖關(guān)()（1）背書關(guān)爭當(dāng)“背書小狀元”教師先指一名學(xué)生背誦，再由這名學(xué)生依次向下挑戰(zhàn)其它小隊。（2）字詞積累關(guān)文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用 明確：通假字：便要還家（通“邀”邀請）（齊說）古今異義：（找一排學(xué)生一人說一個）鮮美交通妻子絕境間隔無論不足 一詞多義：（找三人說，要說出是哪個句子中的）舍 便舍船，從口入 屋舍儼然志 處處志之 尋向所志尋 尋向所志 尋病終 詞類活用：（三人一人說一個答案）漁人甚異之欲窮其林處處志之 重點實詞（男女分兩組，各選一名當(dāng)老師提問對方）緣溪行 ．漁人甚異之 ．屋舍儼然 ．．阡陌交通 ．．悉如外人 ．黃發(fā)垂髫 ．．．．．．具答之 ．咸來問訊 ．皆嘆惋 ．．余人各復(fù)延至其家 ．1便扶向路 ．．1詣太守 ．1遂迷，不復(fù)得路 ．1欣然規(guī)往 ．1后遂無問津者 ．．師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（3）譯句關(guān)學(xué)生翻譯下列句子：（搶答）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此中人語云：“不足為外人道也。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言： 豁然開朗 無人問津 怡然自樂師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。我們共同進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位討論，整理答案，然后交流。一節(jié)課的收獲如何？請同學(xué)談?wù)劇Ｕl能說一說這句話的含義呢？（學(xué)生回答：溫習(xí)舊的知識從中獲得新的理解和體會。（板書題目）二、總結(jié)復(fù)習(xí)思路同學(xué)們，通過以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你認(rèn)為從哪些方面入手復(fù)習(xí)文言文？(學(xué)生討論交流，教師總結(jié))掌握文學(xué)常識理解常見實詞在文章中的含義（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等）理解并翻譯文章中的句子歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心。三、文學(xué)常識陶淵明：東晉詩人。號五柳先生。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。后人稱其為“靖節(jié)先生”。記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志四、基礎(chǔ)闖關(guān)（1）背書關(guān)2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。通假字：便要還家（通“邀”邀請）古今異義芳草鮮美阡陌交通，雞犬相聞率妻子邑人來此絕境無論魏晉不足為外人道也詣太守，說如此 一詞多義舍 便舍船，從口入 屋舍儼然志 處處志之 尋向所志尋 尋向所志 尋病終 詞類活用欲窮其林未果，尋病終漁人甚異之重點實詞（男女生搶答）有良田美池桑竹之屬阡陌交通黃發(fā)垂髫具答之咸來問訊延至其家?guī)煟喝绾巫屪约涸趶?fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無人問津 世外桃源（3）譯句關(guān)學(xué)生翻譯下列句子：黃發(fā)垂髫并怡然自樂率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）要字字落實，注意重點字詞的解釋；補充出省略的成分；要調(diào)整語序；在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。五、把握脈絡(luò)，理解文意？ 本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。(3)、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□ □ □ □?，F(xiàn)在，我們正在為建設(shè)小康、和諧的社會而努力。七、課堂小結(jié)師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。瞄準(zhǔn)檢測要精練，文意分析巧聯(lián)系。分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法二、文學(xué)常識。本文是他所寫的《桃花源詩》的。三、基礎(chǔ)闖關(guān)背書關(guān)2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。（2）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。由你以往的經(jīng)驗總結(jié)：如何翻譯文言文中的句子？四、把握脈絡(luò)，理解文意搶答題目（1）本文的線索是什么?（2）、圍繞線索用一句話來概括本文的情節(jié)。）五、拓展延伸巧填對聯(lián)與民同樂，歐陽修情醉滁西瑯琊。世外桃源是陶淵明筆下的理想社會。你理想中的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？請你用你的筆描述一下