【正文】 ，當世紀新人！用聲音裝點文字 教學(xué)目標：。識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。秀，超級男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。方式：課件播放美文誦讀素材。二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。② 明確朗讀誤區(qū)。④ 介紹朗讀的基本方法。材料：朗讀的意義和重要性。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。古人的誦讀方式主要以抑揚頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達方式。一是朗讀?？梢哉f，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實踐與情感體驗活動。念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細碎缺乏停頓、重音和語調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語速過快而無法很好地得到表達。朗讀的三層境界第一層次——品其滋味熟讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）第二層次——入其境界求靜。能在靜態(tài)中達到對詩文精妙之處的感悟?？谘鄄⒂?，心到口到，不添字、漏字，不讀破句，讀出標點符號，音量適當，語速合適。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動句、省略句等問題。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。兩個作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。三、溫，重讀溫習優(yōu)美的課文篇章。方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進行誦讀練習。四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。方式：各小組先進行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。結(jié)束語：用文字表達內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達情感的人也是幸福的，用聲音裝點文字的人則是雙倍幸福的。通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)重點：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。本課選取具有不同代表性的邊塞詩，通過在教師指導(dǎo)下的反復(fù)朗讀，感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌，了解邊塞詩悲壯的整體情感基調(diào)。談一談你聽這首歌的感受。今天就讓在詩歌中得償所愿，在朗讀中回到那血雨腥風的大漠沙場，感受戍邊將士的內(nèi)心世界。當時很多詩人都曾經(jīng)到過邊塞，寫下了許多膾炙人口的邊塞詩。學(xué)生齊讀《塞下曲》，說說這首詩表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風采？（軍容嚴整、團結(jié)一心、斗志昂揚）《塞下曲》（唐）盧綸 鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。朗讀時如何通過音量、氣勢的處理表現(xiàn)將士們團結(jié)一心、斗志昂揚的精神風貌？兩組同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。唐朝還有許多武將自己能寫詩，這歸功于唐朝作詩風氣盛行?！盾姵窃缜铩罚ㄌ疲﹪牢渥蛞骨镲L入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。請同學(xué)齊讀嚴武的詩作《軍城早秋》。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。學(xué)生朗讀《隴西行》，想一想這首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)爭怎樣的一面？ 《隴西行》陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。自讀品味：這首詩中哪些字詞寄托了詩人深沉的情感，適宜在朗讀過程中著重體會和表現(xiàn)？深入感知：詩中“可憐”的對象有誰？你如何理解“猶是”蘊含的情感？可憐：講究含蓄的古詩中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對犧牲將士滿懷同情，同時也是對戰(zhàn)士親人的同情。猶是：滿懷著丈夫回家的妻子，此時還沒不知她心中的唯一早已經(jīng)成為了一堆無名白骨，注定無法履行出征前的諾言了。個別朗讀。通過這首詩的朗讀，你感受到戰(zhàn)爭怎樣的一面？戰(zhàn)爭的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭給戰(zhàn)士及其家人帶來的不幸。將士們心中經(jīng)歷了怎樣的煎熬？他們又將如何選擇？朗讀王昌齡的《從軍行》，你能夠?qū)⑹總兊膬?nèi)心又更為深刻的理解。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。語調(diào)低沉、語速較慢。讀好景，不能忽略景中人的經(jīng)歷和心態(tài)。c、想象此時你就是一名在此荒涼之地駐守多年，經(jīng)歷九死一生的普通士兵，你已是多年未見父母親人，如果是你會有怎樣的感受？帶著思鄉(xiāng)之情，再次朗讀這首詩的前兩句。戰(zhàn)士們心中明白這一點。一方面卻堅決要求留在戰(zhàn)場，甚至永遠不能與家人團聚也在所不惜。表現(xiàn)出視死如歸的悲壯。讀出悲壯之氣。然而，當需要在小我與大我，小家與國家之間進行抉擇時。將士們用肩頭扛起了保家衛(wèi)國的重任用七尺男兒錚錚鐵骨鑄就了中華民族的萬里長城。邊塞詩是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來無數(shù)普通中國人對和平的向往，對家園的熱愛，體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強則抗，不畏險阻，自強不息的民族精神！中華誦國學(xué)經(jīng)典誦讀教案（七年級）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案 一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》《早春呈水部張十八員外》 二．教學(xué)目標：。三．教學(xué)重點：熟讀會背。五．指導(dǎo)過程： （略）：《詠柳》《早春呈水部張十八員外》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（3）朗讀示范。（5）抽查理解及用處。熟讀《幼學(xué)瓊林（七）人事》 。三．教學(xué)重點：熟讀會背。五．指導(dǎo)過程： （略）：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（3）朗讀示范。（5）抽查理解及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。四．教學(xué)難點：理解與背誦。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（4）學(xué)生自由讀。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案四 一．誦讀內(nèi)容：《大林寺桃花》8《幼學(xué)瓊林（八）飲食》 二．教學(xué)目標：《大林寺桃花》。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。四．教學(xué)難點：理解與背誦。（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（4）學(xué)生自由讀。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案五 一．誦讀內(nèi)容：《蜂》（唐*羅隱）《觀蟻》（北宋*楊萬里）二．教學(xué)目標：。三．教學(xué)重點：熟讀會背。五．指導(dǎo)過程： （略）：《蜂》（唐*羅隱）《觀蟻》（北宋*楊萬里）2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（3）朗讀示范。（5）抽查理解及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。四．教學(xué)難點：理解與背誦。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（4）學(xué)生自由讀。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案二 一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》 二．教學(xué)目標：《論語》十二章。三．教學(xué)重點：熟讀會背。五．指導(dǎo)過程： （略）：《論語》十二章 3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。4．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（3）朗讀示范。（5）抽查理解及用處。而中華古詩文又是我古代珍貴的文化瑰寶。有的寫景，有的寫物。有的寫人民的悲歡離合，有的寫國家的治亂盛衰。今天，讓我們徜佯在中華古詩文的長河中，去感受一下博大精深的中華古文化。男：讓我們先聽一聽孔子論學(xué)習的精彩言論。”生C：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?生E：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。文/39?！鄙鶪：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。女：從孔子的這些論學(xué)習語錄中，我們可以看出，要把學(xué)習搞好，首先要重視學(xué)習的態(tài)度，要有刻苦鉆研的精神，也要有不恥下問的品質(zhì)，還要有學(xué)思并重的學(xué)習方法，還要有??男：好了，好了，今天班會，我們就少談一點學(xué)習，好嗎?其實啊，古人寫物的詩句也不少，寫得也非常傳神。男：一年級時，我們學(xué)了一首詩《鵝》，還會背嗎?女：當然會。全體：《鵝》，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。男：同學(xué)們，你們還會背哪些寫物的詩篇呢?生H：《草》，白居易：離離原上草，一歲一枯榮。生I：《石灰吟》，于謙：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。生J、K：《詠柳》，賀知章：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠枝絳。男：一首首清新亮麗的詩篇，一個個鮮活生動的事物形象。男：同學(xué)們，讓我們一起朗誦李白的《望廬山瀑布》。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。女：請欣賞。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。野老念牧童，倚仗候荊扉。田夫荷鋤至，相見語依依。女：好一派迷人的田園風光。不論是敘事詩還是敘事散文，都言簡意賅，讓人贊嘆不已。大家知道曹植當年是在什么情況下寫出這首詩來的嗎?讓我們一起來看看《七步詩》的創(chuàng)作過程吧。)旁白：曹丕和曹植是曹操的兒子，曹植曾是曹丕繼承曹操地位的勁敵。一天，兄弟倆在宮中相見??曹丕：賢弟，我一直非常欣賞你的才學(xué)。(冷笑)要不然，可別怪我不客氣。否則，哼，等著瞧。萁向釜下然，豆在釜中泣。旁白：曹植運用自己的才華再一次使曹丕的陰謀陷害沒有得逞，而曹丕聽后，也不由得慚愧地低下了頭。男：其實啊，我認為古代的文學(xué)家把這些情感都刻畫得非常細膩。臨行密密縫，意恐遲遲歸。小組：《九月九日憶山東兄弟》，王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。小組合：《贈汪倫》，李白：李白乘舟將欲行，忽岸上踏歌聲。小組合：《送孟浩然之廣陵》，李白：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。男：你知道古代的文人們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@些好的詩作嗎?女：不知道。不過古時交通不發(fā)達，一出門少則幾個月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思——思鄉(xiāng)情。全班：《靜夜思》，李白：床前明月光，疑是地上霜。生O：《回鄉(xiāng)偶書》，賀知章：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。夕陽西下，斷腸人在天涯。古代的文人們，也拿起手中的筆，抒發(fā)愛國情思，描繪戰(zhàn)斗的場面和戰(zhàn)士的軍旅生活。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。莫等閑、白了少年頭，空悲切。臣子根，何時滅。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。這首詩描寫了古代將士們在開赴戰(zhàn)場前開懷暢飲的場面，表現(xiàn)了古代將士們英勇、豪邁的性格以及視死如歸的氣概。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。女：是的，讓我們通過相聲《慈母心》來感受一下吧。這，這都是我媽逼的。天下哪有父母不心疼子女的。我想，好不容易挨到雙休日，一定要好好睡個大覺，可才早上六點半，就被媽媽叫了起來，還說什么“三更燈火五更雞，正是男兒立志時”?！奔祝喝トト?，少來這一套!唉，起床就起來吧，可一看書就心煩啊。我一呆就是半小時。你這樣懶散，長大了可怎么得了。甲：好不容易捱到吃飯的時間了。”是不是?甲：(熱點)嗨，既然是農(nóng)民伯伯的汗水，我還是吃了吧。看書寫字，寫字看書，真是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。乙：怎么樣，這下體會到母愛了吧。乙：此話怎講?甲：到了公園，我媽一本正經(jīng)地對我說：“楊璐，為了鍛煉你的身體。”乙：那山高嗎?甲：怎么不高啊!平時我少說也得用半小時?！皨?，饒了我吧，這也太難了吧。”乙：有道理。乙：在山頂看到了什么。甲：到了晚上，媽媽要讓我總結(jié)總結(jié)今天的收獲。我媽又來了：“古人云：吾日三省吾身?！币遥耗銒屨f得對。乙：你啊，真是身在福中不知福，好好珍惜吧?！蹦校赫埪牰膫兺瑢W(xué)為我們朗誦的二十四則經(jīng)典名句。)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。欲窮千里目，更上一層樓。少壯不努力，老大徒傷悲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。人生自古誰無死，留以丹心照汗青。1三十功名塵與土，八千里路云和月。1不識廬山真面目，只緣身在此山中。1花開堪折直須折，莫待無花空折枝。1春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。夕陽無限好，只是近黃昏。2野火燒不盡，春風吹又生。2會當凌絕頂，一覽眾山小。男：讓我們多學(xué)習中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，擁有“天下為公”的理念，“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“無為而無不為”的智慧，“已所不欲，勿施于人”的道德原則?；顒拥酱?