【正文】 特點(diǎn)，適合初中生朗讀與感受。很多同學(xué)都曾幻想成為一名馳騁邊疆，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄夢(mèng)。其中，盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場(chǎng)面。盧綸本是文人，投筆從戎寫邊塞軍旅生活。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。學(xué)生個(gè)別朗讀與小組朗讀齊讀《塞下曲》、《軍城早秋》表現(xiàn)了戍邊將士們?cè)鯓拥木衩婷?？三、?zhàn)敗的哀傷真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)總是能夠獲得勝利嗎？接下來(lái)我們將朗讀一首晚唐國(guó)力衰弱時(shí)期的邊塞詩(shī)歌，通過(guò)這首詩(shī)你能對(duì)邊塞生活有不一樣的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的傷害。要點(diǎn)：在放慢語(yǔ)速、把握語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上突出重音?！稄能娦小罚ㄌ疲┩醪g青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對(duì)景物的感觸是不同的。想一想前兩句中哪些詞語(yǔ)尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？長(zhǎng)云、暗、孤城、遙望應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀三、四句？——讀意志，感悲壯a(bǔ)、是啊，誰(shuí)不想要回到溫暖的家？然而，戰(zhàn)士們卻說(shuō)“不破樓蘭終不還”，他想要回家嗎？想象在徹底打敗敵人的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士們必須面對(duì)什么情況？ 將士們希望戰(zhàn)勝敵人之后再回家然而，在漫漫無(wú)休止的戰(zhàn)斗之中，很可能血染沙場(chǎng)，馬革裹尸，永遠(yuǎn)都回不了家了。你如何理解這種矛盾？在朗讀中應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來(lái)表現(xiàn)這種矛盾的情感？ 預(yù)設(shè)：在面對(duì)小家與大家，小我與大我的選擇時(shí)，將士們選擇超越個(gè)人，成全大我，以犧牲個(gè)人的幸福，成全千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的安居樂(lè)業(yè)。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們是父母的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親。五、邊塞詩(shī)的整體風(fēng)貌邊塞詩(shī)歌時(shí)中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案二 一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》 二．教學(xué)目標(biāo)： 《詠柳》（曾鞏）。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案三 一．誦讀內(nèi)容：《桃夭》（詩(shī)經(jīng)）《題都城南莊》 二．教學(xué)目標(biāo)：。五．指導(dǎo)過(guò)程： （略）：《桃夭》（詩(shī)經(jīng)）《題都城南莊》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（3）朗讀示范。熟讀《幼學(xué)瓊林（八）飲食》 。五．指導(dǎo)過(guò)程： （略）：《大林寺桃花》8《幼學(xué)瓊林（八）飲食》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（3）朗讀示范。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。（4）學(xué)生自由讀。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（5）抽查理解及用處。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）男、女主持：同學(xué)們!我們的祖國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)。有的抒情，有的敘事。男：噯，你說(shuō)，我們小學(xué)生最大的任務(wù)是什么?女：那還用說(shuō)，當(dāng)然是學(xué)習(xí)了?！鄙鶧：子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。也。女：好，我們?cè)賮?lái)聽?zhēng)资讓懳锏脑?shī)句吧。白毛浮綠水，紅掌撥清波。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。女：世上的萬(wàn)物都來(lái)自大自然，而描寫大自然神奇、美麗的詩(shī)篇，才更讓人感到妙不可言。生L：《江南春絕句》，賀知章：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。男：在古詩(shī)人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風(fēng)光又是那么恬靜、悠閑。生B、C：《過(guò)故人莊》，孟浩然：故人具雞黍，邀我至田家。生A、B、C：《渭川田家》，王維：斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸。即此羨閑逸，悵然吟[式微]。男：《七步詩(shī)》是同學(xué)們比較熟悉的。曹丕登上帝位以后，對(duì)曹植非常忌恨，總想加害于他。曹植：(吃驚)皇兄，你??你這不是存心刁難我嗎?曹丕：(發(fā)怒)少?gòu)U話，今天你做也得做，不做也得做。本是同根生，相煎何太急。讓我們先聽一聽?zhēng)资追从秤H情的詩(shī)篇小組：《游子吟》，孟郊：慈母手中線，游子身上衣。遙知兄弟登記高處，遍插茱萸少一人。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。女：在思鄉(xiāng)的詩(shī)句中，又以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來(lái)朗誦吧。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?生P：《》，馬致遠(yuǎn)：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。全班：《滿江紅》，岳飛：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。靖康恥，猶未雪。女：請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員老師也朗誦一首，好不好?輔導(dǎo)員：“我為大家朗誦一首唐代詩(shī)人王翰的《涼州詞》。” 男：在古詩(shī)文中，有許多作品都蘊(yùn)含著深刻的哲理，到現(xiàn)在還能指導(dǎo)我們的思想、行為。我覺(jué)得我媽根本就不愛(ài)我??乙：嗬，什么話!古語(yǔ)說(shuō)：慈母手中線，游子身上衣。我又不是男兒，哼!乙：這有什么不對(duì)?古人云：“勸君莫借金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。我媽可又嚷起來(lái)了：“嘿，干什么呢?古詩(shī)云：少壯不努力，老大徒傷悲。一個(gè)饅頭，還剩下半個(gè)，實(shí)在吃不下了，我剛要扔，又被媽媽制止了，媽媽又向我背唐詩(shī)了??乙：(搶先接)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。乙：有那么嚴(yán)重嗎?甲：下午媽媽說(shuō)要帶我到東山公園去登山，我一聽，興奮得真是“漫卷詩(shī)書喜欲狂”。也為了磨練你的意志，媽陪你用十五分鐘爬上山頂?！薄笆裁?，難?!天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，你不去做，再小的困難也克服不了。甲：真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”啊!乙：怎么樣，品嘗到成功的快樂(lè)了吧。不善于總結(jié)，怎么能提高。女：在古詩(shī)文中，有許多詩(shī)句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?1問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。1沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。2借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。班主任：讀千古詩(shī)文，做美少年君子。讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來(lái)。女：中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。2誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。1黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(六生入場(chǎng)，采以獨(dú)育、三人誦，一應(yīng)一和等多種形式朗誦經(jīng)典名句。甲：唉，總之，我遇上這樣的老媽可夠倒毒的了。我說(shuō)，有什么好總結(jié)的。甲：嗨，我真是費(fèi)了九牛二虎之力，終于爬上了山頂。我不得不向媽媽告饒了。甲：唉，我高興得太早了，我媽是“醉翁之意不在酒”啊。整個(gè)上午就是學(xué)習(xí)?！币遥耗銒屨f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)啊。嘿，干脆就在衛(wèi)生間呆著吧。甲：我給你說(shuō)說(shuō)，就說(shuō)上周六吧。甲：(背詩(shī)狀)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧??”乙：(出場(chǎng))喲，楊璐，今天怎么這么刻苦啊?甲：孔子不是說(shuō)了嗎：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”乙：話是這么說(shuō)，可沒(méi)見你以前這樣啊?甲：嗨，快別說(shuō)了?！稕鲋菰~》，王翰：葡萄美酒月光杯，欲飲琵琶馬上催。駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。三十功名塵與土，八千里路云和月。男：中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族，對(duì)于外來(lái)侵略者，從來(lái)就進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。男：就因?yàn)樗麄冇伪槊ù笊絾h，見多識(shí)廣嘛。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。男：噯，你認(rèn)為古代的文學(xué)家們最長(zhǎng)于哪方面的作品?女：我覺(jué)得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。(狂笑)曹植：(低頭，嘆氣，向前走)煮豆持作羹，漉豉以為針。今天，我要你在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)。(三生入場(chǎng)，表演小話劇《七步詩(shī)》，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植。男：是的，古代的文學(xué)家們不僅善于寫景，也長(zhǎng)于敘事。雉雛麥苗秀，蠶眠桑葉稀。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。生A：《小兒垂釣》，胡令能：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。八生合：《滁州西澗》，韋應(yīng)物：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹嗚。全體：《望廬山瀑布》，李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)?！蹦校簬孜煌瑢W(xué)朗誦得真好?！鄙鶩：子曰：“敏而好不，不恥下問(wèn)，是以謂之/39。生A：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”生B：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。有的情意纏綿，有的豪邁奔放。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀、想、交流古文意思及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（3）朗讀示范。五．指導(dǎo)過(guò)程： （略）：《觀滄?！罚ú懿伲跺X塘湖春行》（白居易）2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案五 一．誦讀內(nèi)容：《觀滄?！罚ú懿伲跺X塘湖春行》（白居易）二．教學(xué)目標(biāo)：。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。（5）抽查理解及用處。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。（5）抽查理解及用處。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀、想、交流古文意思及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家，保國(guó)家。全詩(shī)的朗讀在音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？ 音量的大與?。河尚〉酱螅徽Z(yǔ)調(diào)的高與低：由低到高； 氣勢(shì)的強(qiáng)與弱：由弱到強(qiáng)； 情緒的壯與悲：由悲到壯；朗讀全詩(shī)，理解悲而不傷，悲中有壯。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，很想要回家。詩(shī)中的將士們?cè)诖笋v守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？ “黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年 九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？——讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩(shī)的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？ 邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。四、苦守的悲壯一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動(dòng)容?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)景？自由朗讀《軍城早秋》，思考：朗讀這首詩(shī)時(shí)，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。嚴(yán)武就是這樣一位能寫詩(shī)的武將，更了不起的是，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊(duì)僅用兩個(gè)月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊(duì)，收復(fù)了大片土地，保衛(wèi)了邊疆的安全。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營(yíng)共一呼。二、勝利的豪情唐朝疆域遼闊國(guó)力昌盛，是邊塞詩(shī)歌的黃金時(shí)代。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入——邊塞英雄夢(mèng)播放屠洪綱歌曲《精忠報(bào)國(guó)》詩(shī)歌朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級(jí)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊塞詩(shī)英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過(guò)的課文篇章語(yǔ)段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對(duì)課文的印象和對(duì)課文主旨的理解。論說(shuō)類詩(shī)文語(yǔ)調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語(yǔ)調(diào)較有表情；散文類的語(yǔ)調(diào)要體會(huì)其 真情實(shí)感；韻文類的語(yǔ)調(diào)則要體會(huì)其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。④讀清思路——這是誦讀的深入。②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。這時(shí)候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）第三層次——悟其真諦妙悟。八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。在朗讀的過(guò)程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。朗讀是一種特殊的口語(yǔ)方式，是我國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。③ 介紹朗讀的三層境界。材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。教學(xué)過(guò)程：一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。 教學(xué)環(huán)節(jié)：聽，聽讀美文，走入