【正文】 初中語文教學(xué)論文：語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。七、抓住重點，綱舉目張教學(xué)中，教師可抓住文中的重點加以點撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會作者所要表達(dá)的情感，歸納主題思想。[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)狀 癥結(jié) 重要性 建議措施 實踐探索 [參考文獻(xiàn)] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 [正文] 我們北峰中學(xué)是一所山區(qū)初級中學(xué)，歷年來各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師為了提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量費(fèi)盡心思，但在歷次的大考中，我校學(xué)生的成績都不如平原校學(xué)生的成績，并且分值相差較大。從我對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生課外閱讀的目的并不明確，他們只是停留于消遣的表面上，只有少數(shù)學(xué)生“想通過閱讀學(xué)一點知識”，對課外閱讀比較感興趣。同時由于受到交通因素的影響，學(xué)生很少能到市區(qū)書店去購買課外書。從中我們可以看出農(nóng)村學(xué)生課外借閱情況不容樂觀，而有條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的就更少之又少。畢竟中考只憑一張試卷定結(jié)論的考試體制還沒有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進(jìn)入到廣闊無邊的文學(xué)世界，沒有一位教師、家長敢放心！特別是農(nóng)村家長由于文化水平有限，不大支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有相當(dāng)部分家長認(rèn)為這樣會浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時間。大多的學(xué)生還存在“跟風(fēng)”趨勢，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書籍。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀。其次，要明確培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的重要性。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”第十五條要求：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。“家長會”向?qū)W生家長宣傳讀課外書的好處，提高家長的認(rèn)識，取得家長的理解與支持。教師在日常的閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，引導(dǎo)他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中閱讀與樂趣相聯(lián)系?！安粍庸P墨不讀書”，要求學(xué)生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的詞句或事例隨時記下，時間一久，就會收到積土成山的效果。具體做法是：教師結(jié)合課本某個單元的學(xué)習(xí)重點或某個知識點，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。另外，還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。二、進(jìn)行讀法指導(dǎo)在學(xué)生閱讀前，應(yīng)集中進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進(jìn)行自由選擇，重在教會學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會讀會變?yōu)闀W(xué)會讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。即要求邊讀邊記，找出感點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應(yīng)及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應(yīng)于能力較強(qiáng)的學(xué)生。以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動了起來，使閱讀活動開展的生機(jī)勃勃，充滿激情。第五篇：初中語文教學(xué)論文精心巧設(shè)計靈活用方法――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的幾點嘗試從素質(zhì)教育到新課程改革到大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會給教師提供了重新學(xué)習(xí)，深入思考的機(jī)會，給我們的課堂教學(xué)實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。教師要在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，吸引傳統(tǒng)教學(xué)中好的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的教育教學(xué)思想，借鑒其他學(xué)校好的做法，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，真正建立起能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動起來，思維活起來，學(xué)習(xí)方法新起來。下面我對就如何提高小學(xué)英語課堂效率和大家進(jìn)行交流自己在教學(xué)實踐中的一些嘗試和體驗。應(yīng)對全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求做到提綱挈領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡明扼要。反思“教有法而無定法”，構(gòu)建“學(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法”的教學(xué)方法觀是重建課堂教學(xué)的必然要求。在課堂教教學(xué)設(shè)計中，抓住這一主干，延伸拓展，從多角度（如字詞賞析、背景分析等）對這一主干進(jìn)行多方位的分析。如運(yùn)用背景音樂營造一種氛圍：將《我想有個家》作為《我的叔叔于勒》的背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體驗于勒對家的強(qiáng)烈渴望，渴望家的溫暖。留白啟智法特別適用于詩歌的教學(xué)中，教師對詩歌詮釋的完滿與解讀的精細(xì)常常會影響學(xué)生審美的趨向，也會影響他們對這一首詩的終生體驗，所以在詩歌教學(xué)中講究留白將會有效彌補(bǔ)這一缺憾，并激發(fā)學(xué)生不斷品咂與不斷追求詩意的興趣。緊接著,我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,圖上雅致、清新的田園生活,一下子深深吸引了學(xué)生。這對教學(xué)活動的開展,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展學(xué)生思維能力有積極作用十、創(chuàng)設(shè)糾錯情景法此方法借鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)中。當(dāng)然，提高課堂有效教學(xué)的方法和策路還有其它的，需要教師在具體的教學(xué)實踐中不斷地去探索。而要做到這些，既要求我們要以科學(xué)完整的教學(xué)觀作指導(dǎo)，確立全面的教學(xué)目標(biāo)，同時又要求我們要有高超的教學(xué)藝術(shù)，掌握一定的方法策略?！板e誤是正確的先導(dǎo)”。九、懸念教學(xué)法教師在教學(xué)過程在，巧妙而適時地安插幾個懸念，成為貫穿整個教學(xué)的線索。八、創(chuàng)設(shè)生活情景法將文章中的場景及情感與自身的生活實踐及體驗結(jié)合起來，引發(fā)情感的共鳴，換位思考及體驗。六、留白啟智法“留白”講究觀眾的想象空間，營造畫外畫的藝術(shù)效果，閱讀教學(xué)中教師合理適時的“無聲”勝有聲。指導(dǎo)學(xué)生從同類文章中明文體特征，學(xué)寫作手法，賞語言風(fēng)格，進(jìn)而行成個人寫作特色。使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師在課堂上，可通過提問、思考、討論、交流等形式有針對性地引領(lǐng)學(xué)生歸納、反思。①在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用：課堂小結(jié)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，如果處理得當(dāng)，則是“畫龍點睛”。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對提高農(nóng)村學(xué)生的語言感悟能力有很大作用，對學(xué)生的語文素質(zhì)、個人素養(yǎng)自然會有很大的提高。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。Ｂ層：讀書偶得。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，可以充分調(diào)動起每個學(xué)生的閱讀積極性和主動性。比較閱讀可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。自由閱讀以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴(kuò)大知識面。一、確定閱讀方向這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準(zhǔn)備,以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。最后要教會學(xué)生怎么讀書。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣?！皥D書角”，號召班級學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用。再次，提幾條關(guān)于培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的建議。其中第三條要求：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?？偰繕?biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴(yán)重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)也主要是網(wǎng)上聊天和玩游戲，跟不要說是網(wǎng)上閱讀了。初中學(xué)生由于年齡的限制，他們還沒有形成正確的欣賞和鑒別能力。目前初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越重，特別是到了初三升學(xué)階段，學(xué)生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時間。而學(xué)校的圖書室面積小，藏書數(shù)量不多，種類不全，即使向?qū)W校學(xué)生開架借書