小班化教學(xué)課題研究方案(文件)
【正文】 開辯論會進行修改，最后請專家指導(dǎo)，形成較為完善的操作辦法。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，實踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，品牌教師上引路課，課前說意圖，課后自我反思，群體評課。 所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計”的要求，對教學(xué)行為進行審視的過程。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學(xué)遺憾 (年輕教師 )，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)案例，每年度寫一篇專題論文。 （ 2）有效教研。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，落實“全納性、個別化”的理念。 備課要解決好以下幾個問題：一要體現(xiàn)與“每一個”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進教案。五要修改好學(xué)案。這一模式不是固定不變的，可以針對不同學(xué)科、不同課型、不同班級采取靈活的授課模式，擠掉多余和無效的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。為使聽、評課能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校成立看課領(lǐng)導(dǎo)小組，開展聽評課活動。我們希望能夠看到“每一個”學(xué)生都擁有一本精致的作業(yè)本。 將小組合作學(xué)習(xí)延續(xù)到作業(yè)評價中，每次作業(yè)上交采取小組整體上交；作業(yè)采取輻射性批改，即教師批組長作業(yè)，組長批組員作業(yè)；作業(yè)評價采取捆綁式評價，這樣做的目的是促進學(xué)生互相約束、互相督促、互相幫助，有助于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。二是建立“學(xué)困生導(dǎo)師制”。每個教師要對分?jǐn)?shù)有足夠的重視，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求質(zhì)量。實踐研究的主要內(nèi)容有，小班課堂有效教學(xué)，小班課堂教學(xué)評價，學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變，教師、學(xué)生成長個案分析。 第二階段： 實施階段（ —— ） 在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，建立健全各種制度，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)研究活動；有計劃、有步驟地組織子課題的研究，加強研究過程的領(lǐng)導(dǎo)管理和指導(dǎo)。 （ 8）有效檢測。關(guān)注每一個孩子，尤其關(guān)注每一個農(nóng)民工子女，樹立“轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮”的思想。作業(yè)做到面批，保證每個學(xué)生每天至少有一次面批、面改的機會?？戳鶄€學(xué)生每個環(huán)節(jié)干什么，怎么學(xué)，教師怎么引導(dǎo)，一節(jié)課后學(xué)生有什么收獲。希望看到：“教師對每個學(xué)生的幫助；每個小組成功合作；每個學(xué)生積極參與 ；每個學(xué)生都能掌握；每個學(xué)生學(xué)得興趣盎然”。 （ 4）有效課堂。三要考慮分層，包括教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層?！八膱猿帧奔磮猿终n前獨立改案，堅持集體備課，堅持集研后的修改完善備課，堅持上課后的備課；“一超前”即每個人超前備好一周的課。即校專題研究、教研組集研、 年級組集備（沒有平行班的老師與分管領(lǐng)導(dǎo)集備）。 3．采取措施，創(chuàng)設(shè)載體，推動小班化教育有效實施 （ 1）學(xué)情分析。因為，任何人的教學(xué)行為都不可能是完全科學(xué)的 ，它只能是一個逐步逼近的過程。第三步，潛力教師上模仿課，名優(yōu)教師和品牌教師診評。 “操作設(shè)計”不是目的，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1