【正文】 良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 第三階段： 提高階段（ —— ） 全面實(shí)施、內(nèi)涵發(fā)展和總結(jié)階段。 （ 6）有效作業(yè)布臵及批改。各年級(jí)組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定時(shí)間、定人員、提前準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。 （ 4）抓反思，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。 案例研究法 :對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑 ,通過指定教師進(jìn)行課堂教學(xué) ,嘗試解決方案。小班化教學(xué)是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下的一種教育組織形式；小班化教學(xué)是在規(guī)模較小的班級(jí)中進(jìn)行的教學(xué)；小班化教學(xué)是一種優(yōu)質(zhì)教育；小班化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)。教育均等的理念無疑是小班化教學(xué)的理論支撐之一?！缎“嗷虒W(xué)研究》實(shí)施方案 —— 郎家營(yíng)小學(xué) 一、課題提出意義與研 究?jī)r(jià)值 實(shí)施“小班化教學(xué)”是素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育的內(nèi)涵有三大要義：第一是面向全體學(xué)生，第二是要全面發(fā)展，第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。 學(xué)生是有能動(dòng)性的、有學(xué)習(xí)愿望的、有實(shí)踐能力。 四、研究目標(biāo) 總目標(biāo)： 學(xué)生成長(zhǎng)，教師成才，學(xué)校提升 具體目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂地學(xué)、自主地學(xué)、個(gè)性地學(xué)，讓每個(gè)孩子在小班化的環(huán)境中幸福成長(zhǎng)，成為追求美的人。邀請(qǐng)專家指點(diǎn) ,通過個(gè)案分析 ,進(jìn)行專題研討 ,探索符合小班化教育行之有效的教學(xué)模式和教育方法 . 七 、課題研究的實(shí)施措施 ,提高認(rèn)識(shí) ,形成小班化教學(xué)研究氛圍 （ 1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念 實(shí)施小班化教學(xué)首先要解決的是干部教師的思想觀念問題，解決這一問題的最好辦法就是學(xué)習(xí)。 （ 2）抓設(shè)計(jì)，搭建理論與實(shí)踐的橋梁。 所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計(jì)”的要求，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行審視的過程。 備課要解決好以下幾個(gè)問題：一要體現(xiàn)與“每一個(gè)”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進(jìn)教案。我們希望能夠看到“每一個(gè)”學(xué)生都擁有一本精致的作業(yè)本。實(shí)踐研究的主要內(nèi)容有，小班課堂有效教學(xué)，小班課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變，教師、學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案分析。作業(yè)做到面批，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有一次面批、面改的機(jī)會(huì)。三要考慮分層，包括教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層。因?yàn)?，任何人的教學(xué)行為都不可能是完全科學(xué)的 ，它只能是一個(gè)逐步逼近的過程。實(shí)踐證明，將理論直接運(yùn)用到實(shí)踐中去，絕大多數(shù)教師是做不到的。 集體學(xué)習(xí)：一是組織干部教師網(wǎng)上、書本學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理論；二是實(shí)地考察，走出去到本區(qū)或外區(qū)兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解小班教學(xué)情況；三是開展專題講座，通過學(xué)習(xí)更新教育觀念，為開展小班化教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。 提升學(xué)校辦學(xué)理念，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，將新華小學(xué)建設(shè)成為一所精致、雅致、別致、獨(dú)具魅力的小班化學(xué)校。建立在現(xiàn)代質(zhì)量觀基礎(chǔ)上的小班化教育