兒童多動(dòng)癥及應(yīng)對(duì)策略-閱讀頁(yè)
2024-10-03 13:07本頁(yè)面
【正文】 賞 ? 一般獎(jiǎng)賞 30 第三十頁(yè)，共五十頁(yè)。 ：給與相應(yīng)懲罰 用于攻擊型兒童、憤怒發(fā)作 不良反響明顯，盡量少用 32 第三十二頁(yè)，共五十頁(yè)。 ： 離開感興趣的地方或停止陽性強(qiáng)化 注意：必須說明隔離原因；注意平安；該環(huán)境中無其他刺激物；十幾秒－幾分鐘 34 第三十四頁(yè)，共五十頁(yè)。 了解患兒面臨的問題 提高不同情境狀態(tài)下的應(yīng)對(duì)能力 減少攻擊及沖動(dòng)行為 36 第三十六頁(yè)，共五十頁(yè)。 ? 加強(qiáng)語言的調(diào)節(jié) ,使其語言能控制行為 。 37 第三十七頁(yè)，共五十頁(yè)。 ? 分析信念中不合理的地方 。 ? 最終改變情緒和行為。 ?社交技能訓(xùn)練 : 有目的的互動(dòng)； 一定的場(chǎng)合表現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨椋? 互相反響信息。 2. ADHD兒童伙伴關(guān)系特征： 令人厭煩、沖動(dòng)的、攻擊性的 不顧別人、自我中心、自私 耐性差、自控能力差 說謊、不老實(shí) 40 第四十頁(yè)，共五十頁(yè)。 3. 社交訓(xùn)練目的： 41 第四十一頁(yè)，共五十頁(yè)。 ?轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) ,認(rèn)識(shí)多動(dòng)癥的本質(zhì) 。 ?通過關(guān)注增加良好兒童行為 。 ?防止不良刺激； ?擬定方案，標(biāo)準(zhǔn)作息時(shí)間。 ? 提高對(duì)多動(dòng)癥的認(rèn)識(shí) ? 明確多動(dòng)癥的本質(zhì)：生物學(xué)根底； ? 多動(dòng)癥的開展與環(huán)境因素的關(guān)系：密切 ? 早期干預(yù)的重要性：改善預(yù)后 ? 學(xué)校持續(xù)性干預(yù)：具有不可替代的重要性 2. 學(xué)校干預(yù) 44 第四十四頁(yè)，共五十頁(yè)。 運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制：及時(shí)、頻繁、有力、先正面獎(jiǎng)勵(lì)再批評(píng)； 教育環(huán)境的安排： 座位靠近教師，與同學(xué)分開； 用文字提示進(jìn)行提醒； 教學(xué)方式多樣化：形象、新奇、直觀 催促完成學(xué)業(yè) 號(hào)召同學(xué)幫助 46 第四十六頁(yè)，共五十頁(yè)。 ? 注意力集中訓(xùn)練 。 ? 提高考試技巧 。 ? 特殊技能訓(xùn)練。 ? 學(xué)校和家庭配合 ? 加強(qiáng)溝通 ,認(rèn)識(shí)一致 。 ? 放棄互相抱怨 。 48 第四十八頁(yè)，共五十頁(yè)。 內(nèi)容總結(jié) 索要。男：女為 29： 1。智力水平正常或接近正常。好與同伴打斗，易于同伴發(fā)生糾紛，不受同伴歡送。家庭和社會(huì)諸多心理社會(huì)因素 第五十頁(yè)，共五十頁(yè)
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