赤壁賦-閱讀頁(yè)
2025-05-15 19:02本頁(yè)面
【正文】 了愉快的心情。（備用教學(xué)資源：四組句子，老師盡力引導(dǎo)學(xué)生找出“美”與“蘊(yùn)”兼具的句子，并最終形成一條“樂(lè)——悲——樂(lè)”的感情線(xiàn)索。理清本文的線(xiàn)索。以第二段（過(guò)渡段）鋪墊。歌聲和簫聲引發(fā)了悲情悲意。學(xué)生齊讀、體會(huì) 教師點(diǎn)撥、師生共同總結(jié)。他怎樣來(lái)排遣這種悲苦郁悶之情呢？ 盈虛有數(shù) 物我無(wú)盡 清風(fēng)明月 與子共適 重點(diǎn)：景、情、理的關(guān)系 教師明確： 常言說(shuō)：文似看山不喜平。 師生探究：那么，前后兩“樂(lè)”相同嗎？為什么？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)： 景（樂(lè)—山水之樂(lè)） 理（樂(lè)—達(dá)觀(guān)之樂(lè)） 備用教學(xué)資源： 全文融景、情、理于一爐。其間雜以嗚嗚簫音，悠悠古事。真的是： 情因景生，景以情顯，移情于理。 進(jìn)一步細(xì)化問(wèn)題：（讓課題組內(nèi)討論作答）歌是歡樂(lè)的，而簫聲卻如此悲愁。（假如有難度，可用曾提示過(guò)的“作者運(yùn)用主客問(wèn)答這一賦的傳統(tǒng)手法”這一句話(huà)思考。 就在此處，作者的心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲。表達(dá)了他解決了自己矛盾痛苦，最終樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的精神狀態(tài)?？梢赃x擇a\純粹寫(xiě)景 b\寫(xiě)景兼抒情 c\寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合當(dāng)中任意一個(gè)類(lèi)型進(jìn)行寫(xiě)作，成文后在課題組內(nèi)探討體會(huì)這三類(lèi)文章之間的不同之處，然后選擇出一致評(píng)價(jià)較高的文章2—3篇，作為下次課堂素材，以備展示。 此外，還有一點(diǎn)感受頗深，對(duì)于上佳的文學(xué)作品，無(wú)論是創(chuàng)作的過(guò)程還是閱讀的過(guò)程，都需要放飛想象的翅膀，才能思接千載，文心恣肆，化萬(wàn)物于筆墨之間。 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷
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