赤壁賦-文庫吧資料
2025-05-06 19:02本頁面
【正文】 和萬物同樣是永久地存在，表達(dá)了曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。 情（悲） 無枝可依 \英雄安在 \人生無常 第四段：理 （在誦讀中理解、品味語言） 學(xué)生自己看書思考、分類 /相互借鑒、爭辯、質(zhì)疑悲什么呢？悲的內(nèi)容是什么呢？ 第三段：情 （重點(diǎn)：第一、三、四段） （以學(xué)生的活動(dòng)為主）第一段：景（以學(xué)生的活動(dòng)為主） 探究活動(dòng)逐層設(shè)疑： 第一段作者寫的是什么內(nèi)容？ 是什么樣的景？ 看到這樣的景會有什么樣的心情？ 景 清風(fēng)徐來 水波不興 \月出東山 徘徊斗牛 \白露橫江 水光接天 教師點(diǎn)撥： （略）此一樂也。）教學(xué)資源：（略） 品寫法（景、情、理的交融）學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已借助課下注釋和《詳解》，初步翻譯了文章，現(xiàn)在要琢磨一下段與段之間的關(guān)系，體會作者感情的變化，想要表達(dá)的道理。 品句 （注：前期預(yù)習(xí)已結(jié)合課下注釋及《詳解》，將翻譯工作基本完成，在此品句，重在品語言美、意境美以及句子與詩歌主題的關(guān)系）探究活動(dòng)：讓學(xué)生找出覺得優(yōu)美的句子，并分析這些句子和作者所要表達(dá)的感情以及議論的關(guān)系，各課題組找出自己的代言人，進(jìn)行發(fā)言。一“橫”一“接”，就像中國畫的大寫意，準(zhǔn)確、簡潔而又傳神地描繪出一個(gè)靜謐的夜景。 2 ．“徘徊”一詞用的是擬人手法，不僅形象地描繪了月亮緩緩升起的動(dòng)態(tài)，更重要的是，“徘徊”一詞還透露出了作者對月夜美景的眷戀之情。 二讀求品（品詞、品句、品寫法） 1 、 品 詞 探究活動(dòng)：讓學(xué)生群答“哪些詞用的精妙？為什么？” 根據(jù)回答，當(dāng)即總結(jié)出若干有代表性的詞，師生探究，加以分析。 文賦兼有詩歌和散文的一些特點(diǎn)，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢。 以上可以佐證蘇軾的歷經(jīng)磨難，達(dá)觀開朗，輔助學(xué)生理解作者性情。無肉令人瘦，無竹使人俗?；兆诩次缓螅錾獗边€，途中在常州病逝。元豐二年因諷刺新法的詩句，而被捕下獄，后貶為黃州團(tuán)練副使，因
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