【正文】 萬元，實訓(xùn)基地整體投入 184萬 元。 19 表 6 材料成型與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財政投入 地方財政投入 行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 2020 年 2020 年 小計 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 合計 合 計 105 105 210 100 25 25 50 66 50 50 100 426 實訓(xùn) 實習 條件 建設(shè) 心 43 32 75 0 0 0 8 30 38 15 15 30 143 0 20 20 0 0 0 0 4 4 0 0 0 24 4 4 8 0 0 0 0 0 0 1 1 2 10 0 0 0 0 0 0 1 2 3 2 2 4 7 小 計 47 56 103 0 0 0 9 36 45 18 18 36 184 師 資 隊伍 與服 務(wù)能 力 建 設(shè) 4 4 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 4 6 8 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 6 6 5.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 7 7 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 2 2 4 10 小 計 20 22 42 0 0 0 0 0 0 13 課程 與實施 3 0 0 0 1 1 2 1 1 2 20 與教 學(xué) 資 源建 設(shè) 5 0 5 0 0 0 0 0 0 1 2 3 8 4 0 0 0 0 0 0 1 9 5 4 9 0 0 0 0 4 4 3 0 3 16 5 3 8 0 0 0 1 3 12 5 4 9 0 0 0 0 0 0 2 1 3 12 小 計 27 16 43 0 0 0 7 7 校企合作機制建設(shè) 5 5 10 0 0 0 2 2 4 1 1 2 16 實訓(xùn)實習耗材補貼及意外傷害保險 4 4 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 專 業(yè)群建設(shè) 0 0 0 0 25 25 50 5 5 10 10 10 20 80 第三方評價 2 2 4 0 0 0 0 0 0 1 1 2 6 注：表中二級項目“ …” 為示例，各校可依據(jù)（教職成〔 2020〕 11 號）附件 1《中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力基本要求》中的六項目標與建設(shè)內(nèi)容，自行設(shè)定二級建設(shè)項目。 、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)優(yōu)先合作實施辦法。 （二）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，改革人才培養(yǎng)模式 1．施行 “ 工學(xué)交替的 3+1+1+1”分段式教學(xué)組織形式 （ 1） 發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，通過調(diào)查研究，優(yōu)化 “工學(xué)交替的 3+1+1+1”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于生產(chǎn)過程的課程體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程；改善校內(nèi)實 訓(xùn)條件，建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心和仿真實訓(xùn)室。 （ 2） 前三學(xué)期以學(xué)院為主導(dǎo)。注重專業(yè)核心課程教學(xué)，通過工學(xué)結(jié)合 “教、學(xué)、做 ”一體化教學(xué)，實現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)交替，形成基本職業(yè)能力。學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)性輪崗實習 ,校企合作共同制訂工學(xué)交替輪崗實習計劃，確定實習的崗位和要求；從校外實訓(xùn) 基地中，每班選擇 23 個企業(yè)作為工學(xué)交替輪崗實習單位，每個企業(yè)選聘一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實習。在實習期間，企業(yè)指導(dǎo)教師，針對具體的工作任務(wù)進行現(xiàn)場教學(xué)，做學(xué)一體，使學(xué)生在生產(chǎn)實境中“做中學(xué) ”。 （ 4） 第五學(xué)期以學(xué)校為主導(dǎo) “學(xué)中做 ”。 （ 5） 第六學(xué)期以企業(yè)為主導(dǎo)頂崗實習。頂崗實習成績由企業(yè)和學(xué)校共同考核，確保頂崗實習的效果和質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)教學(xué)目標結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)共同制定人才培養(yǎng)方案，做到專業(yè)課程與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的有機融合。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)工藝和企業(yè)管理流程將學(xué)生分別分配到鑄造車間的 混砂、造型、制芯、合金熔煉、澆注、落砂、清理、模型、化驗室、技術(shù)科 10 個崗位。 在任務(wù)層次上因人制宜，分層次有目的進行培養(yǎng)。經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，部分學(xué)生畢業(yè)后就能夠很快進入創(chuàng)業(yè)階段。探索通過兩支培養(yǎng)隊伍（專業(yè)教師與技術(shù)專家或能工巧匠）、兩個培養(yǎng)陣地（學(xué)院與企業(yè)），共同完成培養(yǎng)專業(yè)人才的“雙導(dǎo)師、雙主體”人才培養(yǎng)模式 。 ，確保實習的效果和學(xué)生的安全 加大實習投入力度，保障學(xué)生有足夠的練習材料。學(xué)生深入實習車間、實習企業(yè)從事生產(chǎn)性頂崗實習，要加強學(xué)生實習、實訓(xùn)中安全教育，學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一購買意外傷害保險，防患于未然。 （三）專業(yè)標準與職業(yè)標準對接，重構(gòu)課程體系 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會中行業(yè)企業(yè)專家的作用，與河北省鑄造行業(yè)協(xié)會和有關(guān)企業(yè)合作 ,根據(jù)鑄造技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照國家職業(yè)標準，共同研究職業(yè)崗位能力，構(gòu)建適合 “工學(xué)交替的 3+1+1+1”人才培養(yǎng)模式，基于生產(chǎn)過程、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。 應(yīng)從學(xué) 生實際生活和專業(yè)需求出發(fā)，突出公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)性、綜合化、服務(wù)于專業(yè)技術(shù)教育的課程功能，突破單一課程設(shè)置與素質(zhì)提高畫等號的框框束縛，構(gòu)建多門整體優(yōu)化、節(jié)時高效的“節(jié)約型”公共基礎(chǔ)課程模式。采用參與式、案例式等靈活多樣的教學(xué)方法 改革，突出實效。優(yōu)質(zhì)核心課程整體設(shè)計見表 7。改革教材內(nèi)容，教材中引入職 業(yè)崗位標準、工作規(guī)范和實際工作案例，使教材內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求，內(nèi)容與企 業(yè)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，開發(fā)既利于教學(xué)、實訓(xùn)又利于生產(chǎn)的立體化實用教材，使教材內(nèi)容與職業(yè)能力標準有機融合。 表 7 優(yōu)質(zhì)核心課程整體設(shè)計 課程 項目 1 項目 2 項目 3 項目 4 項目 5 項目 6 項目 7 項目 8 項目 9 負責人 《鑄造合金 熔煉》 灰鑄鐵的熔煉及控制 球墨鑄鐵的熔煉及控制 蠕墨鑄鐵的熔煉及控制 可鍛鑄鐵的熔煉及控制 特種鑄鐵的熔煉及控制 鑄造碳鋼的熔煉及控制 鑄造合金鋼的熔煉及控制 鑄造鋁合金的熔煉及控制 鑄造銅合金的熔煉及控制 張 元 華 《鑄造 成型 工藝》 型砂的制備 砂型造型方法 灰鑄鐵件粘土砂鑄造成型 鑄鋼件水玻璃砂鑄造成型 球鐵件樹脂砂鑄造成型 合金鋼熔模鑄造成型 合金鑄鐵金屬型鑄造成型 鋁合金壓力鑄成型 鑄鐵件消失模鑄造成型 張 銀 海 《鑄造 設(shè)備》 粘土砂處理設(shè)備 樹脂砂處理設(shè)備 震壓造型線 高壓造型線 射壓造型線 制芯設(shè)備 熔化設(shè)備 落砂設(shè)備 清理設(shè)備 李 化 芳 表 8 優(yōu)質(zhì)核心課程與教材規(guī)劃 項目名稱 校內(nèi)支撐 場所 校外 支撐企業(yè) 2020年 建設(shè)內(nèi)容 2020年 建設(shè)內(nèi)容 主持人 《鑄造合金熔煉》 材料成型實訓(xùn) 中心 天津立鑫晟集團、 河北豐維機械有限公司等 課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、試題庫（達院級精品課程標準） 教材、教學(xué)素材庫、習題庫、網(wǎng)站建設(shè)（達省級精品課程標準） 張 元 華 《鑄造成型工藝》 材料成型實訓(xùn) 中心 河北思爾可金屬科技有限公司、 立鑫晟公司 等 課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、試題庫（達院級精品課程標準） 教材、教學(xué)素材庫、習題庫、網(wǎng)站建設(shè)（達省級精品課程標準） 張 銀 海 《鑄造設(shè)備》 材料成型實訓(xùn) 中心 天津立鑫晟集團、 天津勤威工業(yè)有限公司等 課程內(nèi)容、課件、考試考核體系、 試題庫 教材、教學(xué)素材庫、習題庫、網(wǎng)站建設(shè)（達院級精品課程標準） 李 化 芳 資金投入 (萬元 ) 8 8 （四）強化實踐育人，改善實習實訓(xùn)條件 擴建材料與控制技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心設(shè)備投資方案見表 9。 1 40 40 覆膜砂生產(chǎn)線 造型材料制備 實習、實訓(xùn)、科研 1 8 8 型砂實驗室擴建 負責人： 胡占軍 張銀海 液壓強度試驗儀 SWY— B數(shù)顯式液壓萬能強度試驗機 實驗、實訓(xùn)、科研 2 1 2 STZ透氣性儀試驗儀 通氣孔規(guī)格 大孔 小孔 微壓表透氣性值范圍 大孔 50～ 2450 小孔 0～ 50 實驗、實訓(xùn)、科研 2 1 2 洗砂機 SXW 定時渦洗機 實驗、實訓(xùn)、科研 2 1 熱濕拉強度試驗儀 測量范圍 : 熱濕拉強度 0～ 5Kpa； 常溫濕拉強度 0～25KPa； 記錄精度 : 177。 % 控溫范圍： 0— 1100℃ 實驗、實訓(xùn)、科研 1 2 2 電磁振動篩砂機 震幅： 3177。校外實訓(xùn)基地按生產(chǎn)鑄件的材質(zhì)不同，涵蓋鑄鐵件、鑄鋼件、有色合金鑄件等生產(chǎn)企業(yè)；按生產(chǎn)工藝涵蓋砂型鑄造及特種鑄造生產(chǎn)企業(yè)；按生產(chǎn)方法不同，涵蓋手工造型、機器造型和自動化造型等鑄造生產(chǎn)企業(yè)。企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位、生活條件及薪資保障；學(xué)校為企業(yè)提供人力資源，學(xué)生 頂崗實習參與生產(chǎn)，為企業(yè)制造產(chǎn)品和創(chuàng)造價值。 （ 4）通過設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金等方式，吸引行業(yè)企業(yè)和社會資金支持專業(yè)建設(shè)發(fā)展。 （ 1）校企雙方共構(gòu)建基地管理機構(gòu)，共同管理實習實訓(xùn)基地。 （ 3）結(jié)合企業(yè)管理制度制訂校外工學(xué)交替實習、校外頂崗實習及相關(guān)的管理制度；制定場地使用規(guī)定、實訓(xùn)指導(dǎo)人員管理規(guī)定、學(xué)生實訓(xùn)管理規(guī)定和設(shè)備管理規(guī)定等，建立適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的長效運行機制。 校外實訓(xùn)基地及實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)資金見表 10。 （ 1）建立兼職教師資源庫，對兼職教師進行動態(tài)管理，合理聘用； （ 2）制定培訓(xùn)計劃，對兼職教師進行高等職業(yè)教育理論、教學(xué)方法、職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)。 （ 2）鼓勵教師到企業(yè)擔任項目工程師或企業(yè)的技術(shù)顧問 ,參與企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品開發(fā)。 表 11 教師 企業(yè) 工作站投資方案 年度 設(shè)備儀器 型號規(guī)格 數(shù)量 參考單價（萬元） 總價格 （萬元） 2020 負責人：胡占軍、張銀海 筆記本 ThinkPad T420 2 鑄鐵綜合性能爐前智能檢測儀 C406B 1 數(shù)碼相機 索尼 A290 1 小計 2020 負責人：胡占軍、張銀海 數(shù)碼金相顯微鏡 BMM550V 1 金屬元素分析儀 AXS4A 1 打印機 惠普 P2055dn 1 小計 合計 （六）加強質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建第三方評價體系 （ 1）發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)企業(yè)專家作用 。 發(fā)揮校、系及教研室三級教學(xué)督導(dǎo)和企業(yè)監(jiān)控的作用，通過聽課、召開學(xué)生座談會、企業(yè)人員座談會、問卷調(diào)查、教學(xué)檢查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等形式進行全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師教學(xué)質(zhì)量。 成立一個由用人單位、行業(yè)協(xié)會、教 研機構(gòu)、學(xué)生及家長等組成的第三方綜合評價機構(gòu)。 （ 1） 校企雙方共同成立組織和管理機構(gòu)，頂崗實習按教學(xué)與生產(chǎn)的要求制定管理辦法，明確管理的分工與職責。 （ 2） 建立生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理制度、作業(yè)文件和考核辦法。 （ 3） 實行對校外工學(xué)交替頂崗實習 合格的學(xué)生，由校企雙方共同簽發(fā) 企業(yè)工作經(jīng)歷證書 ；試行與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)分制和彈性學(xué)制。 （七）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)共享教學(xué)資源 包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與資源管理系統(tǒng)； 包括專業(yè)培養(yǎng)目標與標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等專業(yè)教學(xué)文件； 采用自主開發(fā)、購買和搜集等方式建設(shè)包括素材庫、課件庫、案例庫、試卷庫、習題庫、文獻資 料等內(nèi)容的專業(yè)資源區(qū)； 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分體現(xiàn)交互性、開放性、共享性和自主性。包括國內(nèi)外鑄造行業(yè)企業(yè)介紹、最新技術(shù)、就業(yè)信息等，為師生提供廣泛的服務(wù)。 面向社會 、企業(yè) 開展 鑄造 新技術(shù)培訓(xùn)，支持企業(yè)在崗人員技能更新，開展中職畢業(yè)生對接高職教育，為 中、高 職 畢業(yè)生提供“回爐”培訓(xùn)。 中、高 職業(yè)教育交流合作項目，在信息交流、師資培養(yǎng)等方面開展深度合作。