青少年心理學(xué)第五章-閱讀頁
2025-02-05 19:20本頁面
【正文】 探索階段： 高中 定向階段： 部分高中生 確立階段： 高中畢業(yè)后 人生觀：人生的意義 最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓到地上。于是，最沉重的負(fù)擔(dān)同時也成了最強(qiáng)盛的生命力的影響。 相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只有了一個半真的存在，起運(yùn)動也會變得自由而沒有意義。昆德拉 自 我 意 識 蓋奇的故事 另一個病人 自我意識 是個體對自己作為客體存在的各方面認(rèn)識。 自我概念和自我評價是其核心成分。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。 酒醒只在花前坐，酒醉還來花下眠；半醒半醉日復(fù)日，花落花開年復(fù)年。 若將富貴比貧者，一在平地一在天；若將貧賤比車馬，他得驅(qū)馳我得閑。 自我體驗 1. 對自己所持的態(tài)度，情感成分。 1. 自我體驗的豐富性： 兒童期少有的體驗、 成人感 青少年自我體驗的特點 2. 自我體驗的深刻性： 關(guān)注人際、前途等社會價值 青少年自我體驗的特點 3. 自尊感：獨(dú)立、自由、自信、被人認(rèn)可和對成就、社會名譽(yù)的向往。 是個體有目的、有策略地對 自身 認(rèn)知、情緒、動機(jī)和行為 進(jìn)行激活、控制、調(diào)整和維持 的過程。 —— Vohs， Baumeister 控制覺醒狀態(tài) 先天的反射 遵守規(guī)范 有序生活 1 自我調(diào)節(jié)不是自我控制。 3 自我調(diào)節(jié)是多成分的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。 2 Karoly認(rèn)為自我調(diào)節(jié)是一個復(fù)雜的概念，包括對情緒、動機(jī)、認(rèn)知（如注意）、社會交往和行為的調(diào)節(jié) 。 認(rèn)知自我調(diào)節(jié) 情緒自我調(diào)節(jié) 需要動機(jī)自我調(diào)節(jié) 行為自我調(diào)節(jié) 青少年自我調(diào)節(jié)的特點：不成熟、不穩(wěn)定 1. 自我調(diào)節(jié)的基本動因的變化與發(fā)展 社會需要 → 自我需要 （ 1）兒童：外力強(qiáng)制 （ 2）青少年： 自我教育，非完全自發(fā) 青少年自我調(diào)節(jié)的特點：不成熟、不穩(wěn)定 2. 自我調(diào)節(jié)行為的變化：自發(fā)、沖動 → 自覺、計劃 青少年自我調(diào)節(jié)的特點：不成熟、不穩(wěn)定 3. 自我調(diào)節(jié)的年級差異 初一 初二 初三 自控較差 正在轉(zhuǎn)化 自控較強(qiáng) sex gender 性別 性別角色 性別角色： 是指個體根據(jù)社會和群體文化對 男性、女性的不同 期望 而形成的動機(jī)、態(tài)度、價值觀和行為，是性別差異的 社會文化 特
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