青少年心理學第五章-在線瀏覽
2025-03-10 19:20本頁面
【正文】 （ 出生 2歲 ） 信任感 VS不 信任感 （ 24歲 ） 自主感 VS羞愧感 （ 46歲 ） 主動感 VS內(nèi)疚感 （ 611歲 ） 勤奮感 VS自卑感 （ 1120歲 ） 同一性獲得 VS同一性混亂 早期 （ 2040歲 ） 親密感 VS孤獨感 中期 （ 4065歲 ） 再生力 VS停滯感 （ 65歲以后 ） 自我整合感 VS失望感 （ 出生 2歲 ） 信任感 VS不 信任感 （ 24歲 ） 自主感 VS羞愧感 (意志力 ) （ 46歲 ） 主動感 VS內(nèi)疚 感 (自信 ) （ 611歲 ） 勤奮感 VS自卑感 聽話 vs 獨立自主 （ 1120歲 ） 同一性獲得 VS同一性 混亂 (忠誠 ) 早期 （ 2040歲 ） 親密感 VS孤獨感 角色混亂 消極同一性 不能選擇生活角色，難以理解別人，別人也不理解他 自我同一性角色不符合社會道德標準 中期 （ 4065歲 ） 再生力 VS停滯感 （ 65歲以后 ） 自我整合感 VS失望感 了解人格發(fā)展 需要 動機 價值觀 動力成分 自我意識 調(diào)控成分 能力 氣質(zhì) 性格 靜態(tài)性表征 動 機 生理性 ____ 網(wǎng)絡世界 社會性 ______ 內(nèi)在 ____ 與 外部 ____ 動機 (motivation)： 直接推動有機體活動以滿足某種 需要的內(nèi)部動力。 需要特征之緊張性 原義來自于圣經(jīng)中禁食禱告的精神。 “饑餓 30”，即在 30個小時中。不吃任何食物。 2. 按照重要性和層次性，形成一個層次序列。 青少年的優(yōu)勢需要 異性交往的需要 友誼的需要 親密關(guān)系 獨立自主的需要 理解和尊重的需要 青少年的優(yōu)勢需要 家長該不該看孩子的日記、短信、聊天記錄？ 成就的需要：需要強烈，目標明確。 價 值 觀 個體用來區(qū)分 好壞 的標準和指導行為的心理傾向系統(tǒng)，是支配人的行為、態(tài)度、觀點、 信念和理想 的內(nèi)心尺度。 建立在需要的基礎(chǔ)上 與認知、情感密切相關(guān) 兒童期的興趣 情境性 直觀性 青春期的興趣 流行與時尚 時尚 ——美與經(jīng)濟 ——價值觀、道德、 流行 ——青春 ——狂飆、自我同一性、宣泄 一代人的標志是時尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。 ——哈羅德 理想的發(fā)展 理想是個人對未來可能實現(xiàn)的奮斗目標的向往和追求。 準備階段： 小學 觀察階段： 初中
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