【正文】 且引發(fā)和推動著教育思想觀念的巨大改變，指導(dǎo)和促進著教育實踐體系的創(chuàng)新與發(fā)展。在終身教育中，全面推進素質(zhì)教育有著廣泛而深刻的意義，對于推進我國現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)民主和法制政治的建設(shè)，對于整體提高全民族的文化素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國，均具有根本性的決定作用。作為教育工作者，我們可以直接從全面實施素質(zhì)教育的工作需要出發(fā)，通過自己的親身實踐，按照自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的要求，來樹立新的 終身教育的觀念，自覺融合于新的教育體系的構(gòu)建，將促進和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)作為我們新的職業(yè)信條，通過不斷學(xué)習(xí)，體驗和探索現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)方式，做新時代的開創(chuàng)者。 一、填空題 世紀(jì)中葉以后，世界發(fā)展顯示出 ________的進步在經(jīng)濟增長中的作用已超過其他因素，成為促進 ________發(fā)展的決定性因素。 預(yù)見； 調(diào)控； 理論指導(dǎo) 、他人及社會的認(rèn)識、態(tài)度和 ________準(zhǔn)則當(dāng)中。 行為； 人文態(tài)度 ________的發(fā)展為目標(biāo)，以調(diào)動學(xué)生的 ________、積極性、 ________為尺度。 實踐能力； 主動性； 創(chuàng)造性二、簡答題 。現(xiàn)實教育中的實踐性的缺失，嚴(yán)重影響到社會和教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和整個現(xiàn)代化進程的需要。 。對學(xué)生來講，需要加以培養(yǎng)的科學(xué)精神，其主要成分是求知與探索的興趣，包括崇尚并追求真理的態(tài)度。 。 。現(xiàn)代教育思想的功能包括：認(rèn)識功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價功能和反思功能。如：認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，堅韌不拔、百折不撓等。人們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一個人的動手能力有很大關(guān)系，應(yīng)該也是可以通過老師有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)來改變的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。而從應(yīng)試能力的培養(yǎng)方面，人 們往往忽視動手能力的培養(yǎng)，其實這也是重要的素質(zhì)教育的內(nèi)容。比如，實踐教育首先體現(xiàn)在對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，目前就還有大量的工作值得我們用心細致探索。如何有意識地培養(yǎng)這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在一個艱苦的訓(xùn)練和嚴(yán)格的督導(dǎo)的過程，這就是實踐教育中的一個操作性課題，不同的人可以有不同的做法，而最終的成效，也是不會完全相同的。從各種實際教育工作狀況來看，只有充分運用實踐教育的思想，培養(yǎng)好更多學(xué)生的更加有效的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，積小勝為大勝，才可能最終實現(xiàn)我們踐行素質(zhì)教育的理想目標(biāo)。 [案例材料 ]據(jù) 2 月 12 日《早報》報道，某鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園按交錢的多少，將入學(xué) 的娃娃分成了“ AB”兩個不同的班級，分別在有無空調(diào)、有無鋼琴的教室進行教學(xué)。園方稱，這種分法，主要是考慮到一些幼兒家長經(jīng)濟條件不太好。該幼兒園園長承認(rèn)， A 班教室有空調(diào)，還有鋼琴，而 B 班則沒有。 答：素質(zhì)教育要從娃娃抓起，這些年全面實施素質(zhì)教育，我們大多具有了這樣的教育觀念。本案例材料中反映的情況，絕不是個別的奇怪的現(xiàn)象，它帶有相當(dāng)普遍的意義，值得我們認(rèn)真對待和反思。一定程度的教育條件的差異，可以盡可能地限制在人們可以普遍認(rèn)可的“公平”的范圍之內(nèi)，這一點，應(yīng)該是全面推進素質(zhì)教育的一個社會意識前提。如果按學(xué)生家長的經(jīng)濟條件來區(qū)分教育對象，必然影響到面向?qū)W生全體的教育價值訴求，人為地限制學(xué)生的發(fā)展。如果不糾正這種“因錢施教”的傾向，我們也不可能實踐好真正的“因材施教”這種民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育思想。 四、論述題 ：你認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)如何與人文教育相結(jié)合？答：現(xiàn)代教育思想既重視科學(xué)教育，又重視人文教育，主張將二者統(tǒng)一起來，在實踐中相互結(jié)合。 在認(rèn)識層面上，要通過我們對于科學(xué)事實的把握，教會學(xué)生用正確的態(tài)度對待科學(xué)活動和科技成果的人文價值，將科學(xué)研 究視為具有強烈社會意識和人生意義的復(fù)雜的社會活動，反對為科學(xué)而科學(xué)的簡單化思維方式，同時要教育學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度對待社會和人生的重大問題，將科學(xué)精神落實到日常生活之中，在人生態(tài)度上，堅持求真、求善與求美的統(tǒng)一，充分挖掘科學(xué)教育內(nèi)容的人文價值，將科學(xué)教育建立在服務(wù)社會、促進人類進步和增進生活幸福的堅實基礎(chǔ)之上。 一、填空題 ________人、________人的人文精神，要給學(xué)生提供關(guān)心人的機會。 未來； 創(chuàng)新； 觀念 ________的直接反映和認(rèn)識，又是對以往教育 ________的歷史延續(xù)和積淀，它是教育思想建設(shè)的 ________前提和現(xiàn)實基礎(chǔ)?，F(xiàn)代 ________的發(fā)展為教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才提供了條件。 答：教育思想的功能是適應(yīng)人們的教育需要，對教育實踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用。 。科學(xué)素養(yǎng)的成長要求科學(xué)教育活動必須是重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神的。 答：愿意接受新事物、樂于發(fā)表意見、時間觀念強、對人的能力較有信心、計劃性強、有信任感、平等待人、對新教育方式有興趣、尊重他人等。 答：從長遠看，通過全民教育，解決困擾人類的三大問題（即環(huán)境惡化、人口膨脹、資源危機），讓人類走上可 持續(xù)發(fā)展的道路（ 6 分）； 而近期韻目標(biāo)在于要解決 1 億多兒童的失學(xué)問題和 9 億多成人文盲的脫盲問題，要關(guān)注婦女教育和特殊人群教育，創(chuàng)造和諧世界的新文明。這位 20 歲不到的班主任面對采訪還振振有詞：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他 們家長跪，只有腿跪痛了，他們才會想起家長們找錢的辛苦，我是想教育好他們。罰跪、罰站、俯臥撐、扎馬步、打板子??這些在我身上一樣沒落下，可再怎么打成績也不見提高。后來上了大學(xué)就開始覺得這事有點不靠譜。我們俗語所說“不打不成器”，潛臺詞就是只有暴力樹立的權(quán)威才能讓學(xué)生一心向?qū)W，可是這種父權(quán)封建傳統(tǒng)遺留下的殘渣早巳被現(xiàn)代價值觀沖擊得支離破碎，尊重和溝通的教育理念樹立為何就如此艱難？近些年來，因為老師體罰毆打中學(xué)生使得有些孩子不堪其辱而自殺的案例不勝枚舉，究其根源就在于有些老師依舊把自己放在權(quán)威的位置上，認(rèn)為震懾懲戒教育才是正道。人生在世，立身才為本，身不正，即使分?jǐn)?shù)高也未必成材 成器啊。因而，長期以來，我國不少地方仍然存在各種體罰或者變相體罰學(xué)生的惡劣行徑，這也是我們推行素質(zhì)教育實踐還可能遇到的嚴(yán)重問題，值得教育界和全社會都來高度關(guān)注，并積極尋求解決的辦法。 體罰學(xué)生的現(xiàn)象為什么長期得不到應(yīng)有的糾正？拋開一些行政管理上的薄弱等問題暫且不論，只從我們教育領(lǐng)域許多人的思想觀念上講， 傳統(tǒng)的師生關(guān)系和對于學(xué)生主體地位認(rèn)識的模糊，就是其深刻的現(xiàn)實根源。堅持新的學(xué)生觀，是真正實現(xiàn)民主的師生關(guān)系的關(guān)健。 代教育思想的觀點，談一談閱讀完下面這段文字后的看法。 學(xué)生甲： 的確，大學(xué)至今在人們心目中只是一個實用性的社會機構(gòu)，一個僅僅是訓(xùn)練未成年人并給予其文憑資歷的機構(gòu)。中國近代歷史并沒有獨立大學(xué)的存在，也就沒有建構(gòu)現(xiàn) 代文明所必須的文化準(zhǔn)備，這就決定了中國走向世界化的道路一再被動，總是被時事推著走，人們總是在應(yīng)付各種燃眉之急，心中并無理性的共識和長遠的戰(zhàn)略。但在中國歷史上，西方文明的沖擊直接呈現(xiàn)出來的就是堅船利炮，這就讓國人誤以為西方強大的原因就是器物文明，卻不知道它的背后是一種必須有體系的大學(xué)教育才能獲得的理性思維。 學(xué)生丙： 上面這位同學(xué)提到中國學(xué)習(xí)西方的歷史，其實，中國社會發(fā)展的歷史已經(jīng)說明：無論是實業(yè)救國，還是制度變革，沒有現(xiàn)代科學(xué)和契約精神的內(nèi)在支持，就脫不出傳統(tǒng)文明的窠臼。而且，越到后來，社會矛盾越尖銳，人心越浮躁，道德越淪喪，自主改變的從容 沒有了，千年文明就會面臨崩潰的危險。但有多少人明白大學(xué)究竟是為什么值得我們?nèi)橹畩^斗呢？該學(xué)校組織這樣的報告會應(yīng)該講取得了很好的效果，大學(xué)的意義，上大學(xué)和追求社會進步的理想如何才能統(tǒng)一，這在三位同學(xué)的議論中體現(xiàn)了出來，值得我們肯定和學(xué)習(xí)。如果我們還只是提供如學(xué)生甲所講的，大學(xué)“只是一個實質(zhì)性的社會機構(gòu)，一個僅僅是訓(xùn)練未成年人并給予其文憑資歷的機構(gòu)”，那么 我們與之銜接的中小學(xué)教育，如何能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求呢？學(xué)生們認(rèn)識到大學(xué)的社會價值關(guān)系到國家的強大，關(guān)系到中國社會的轉(zhuǎn)型，這些都是學(xué)生進一步追求上大學(xué)以成才報國的良好思想基礎(chǔ)。 從終身教育的角度講，中學(xué)生開始學(xué)習(xí)和思考有關(guān)大學(xué)的問題，在一定程度也說明了社會上教育思想觀 念的進步。當(dāng)然，我們對于教育理想的追求、還必須和現(xiàn)實結(jié)合起來，才會取得更好的教育效果。在日常教育工作中，作為一般教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視根據(jù)自己的工作對象的特點，結(jié)合工作環(huán)境條件的實際，將科學(xué)教育落實在教育生活的各個層面，同時將人文教育的意義 融會于學(xué)生的心靈，在真實的教育生活的情境中，將科學(xué)教育和人文教育緊密結(jié)合起來。