小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案最終定稿-閱讀頁
2025-04-06 04:41本頁面
【正文】 ，反從他的胯下逃走了。師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？ 師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子， 腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。 師：誰能把少年這種英武不凡、機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？ 師：如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是 ——人物。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要 —— 緊張的、激越的、快速的語調(diào)。動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。 （出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈??他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話??師：從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來理解）指名答。請你選一個詞寫在句子旁邊。 師：誰來讀一讀，讀 出那股子憨勁兒、天真勁兒來！ 師：對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。 （三）師：閏土是個可愛的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。 師：“我”往常的朋友是哪些人??？生：是和我一樣的少爺。請你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。（雪地捕鳥） — （ ） — （ ） — （ ）海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚 （四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文 615 自然段中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。 生：小組交流，師各組指導(dǎo)。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。找一找有幾處這樣的省略號。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時在我的心里，閏土簡直可以用一個詞來形容！ 師：真會用詞，請你選一個寫在課文紙旁邊！老師也選一個（板書：見多識廣）。 師：聽著閏土滔滔不絕的講述 ,我不由自主地羨慕（出示） （齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 師引讀，生接讀：（設(shè)計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。讓我們就帶著這種不滿， 這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！ （六）師：小結(jié)： 師：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。 出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示人） —— 女生一起讀！師：我也不曾忘記過他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩 意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示人） —— 男孩子一起來！ 師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。 四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。 課件出示課題。 學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 （在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點上。） 通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干 夏日拾貝 師生對話體會閏土個性特點：知識豐富 月夜刺猹 通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢 潮汛看魚 師生對話體會閏土個性特點：見多識廣 課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣 （二）體會人物語言特點 師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？ 師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。 三、研讀重難點句子 師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。 你體會到了什么？明白了什么？ 課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往 有感情地朗讀、背誦。 五、知識遷移 學(xué)習(xí)本文對人物進(jìn)行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。 通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。 模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。 二、復(fù)習(xí)提問： 聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、 扭、胯、套、竄。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。 背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。 本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。 細(xì)讀這四件事，第 6 到 16 自然段， 想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？ 學(xué)生匯報交流，教師相機板書要點。 回讀全文，整體感悟。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。 結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。 課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上
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