【正文】 的朋友都不知道。 要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得 快。 （ 1）閏土為什么要到“我”家來 ?閏土長得什么樣 ? （ 2）閏土對“我”說了哪些事 ? （ 3）閏土的性格有什么特點 ?“我”在哪些方面不如閏土 ? 上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場景十分豐富 (“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等 )，有選擇的余地，供學生自由選擇。 此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。 四、參考資料 《少年閏土》節(jié)選自魯迅 1921 年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。 第二篇：小學語文少年閏土優(yōu)秀教案 小學語文少年閏土優(yōu)秀教案 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。 一、教材說明 這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。難點是理解一些含義比較深刻的句子。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。 3 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 三、教學建議 初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。如“其間” (其中 )、“無端” (無緣無故 )、 “素” (向來 )、“如許” (如此 )、“希奇” (稀奇 )。可以或與同學討論。教師建議學生，把“月下看瓜” (第一自然段 )、“閏土外貌描寫” (第三自然段 )、“我”的贊嘆和向往 (倒數(shù)第二自然段 )等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。學 生在小組內交替朗讀、互相評議。 第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的 `感受能力。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。 第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。而“我”和 朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。第 1 句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第 2 句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。 教師提示的問題應有層次性，下列問題供參考。 課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。 首先，要讓學生談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。 其次，要注重調動學生原有的生活積累，利用收集到的有關信息 (文字、圖片等 )，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。 課后，可引導學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。背誦第一自然段。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。 學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。 教學重點、難點： 學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。閏土是魯迅先生兒時的玩伴，齊讀課題。 (出示句子，引導理解文中一些文言文的詞語的意思 )你能讀得正確、流利嗎？①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。 ⑤這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 ⑦我那時并不知道這所謂猹的是怎么一 件東西 —— 便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。 ⑨啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。第②句重點理解“家景”。 第④句，強調“五行”的讀音，理解“仿佛”，古今意思的不同。 師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等等來讀懂它們。 師：書要讀得進去，也要讀得出來。 出示：仔細讀文，請按照課文寫作順序進行排序。 （一）師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。 （出示）請你輕輕地讀一讀。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭