小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案最終定稿-文庫吧資料
2025-03-25 04:41本頁面
【正文】 你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。 （五）師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是 —— 新鮮的事、稀奇的事。小組討論，準備匯報交流。你能不能把它概括成四個字？ 出示：課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語簡練概括。 師：是啊，閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道 的”。因為這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以我們在描寫人物的外貌時只要抓住了人物最大的特點來寫的，人物形象就會活靈活現(xiàn)。老師也選一個寫在黑板上（板書：淳樸天真）。生：我覺得閏土?? 師：真好，都能用這樣的四字短語。 （二）師：一起來見見那真實的閏土，讓我們走進他們相識的片段，你看到閏土嗎？讀描寫閏土的句子。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他 —— 機智勇猛。如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是 —— 動的筆觸。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！ 師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！ 師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？ 師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀！ 師：后邊兩句誰來讀？ 師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？ 師：會用四字短語來表達，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。 指名讀第一句。 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻、最神奇的記憶。相識 離別 回憶 相處 三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫人物的方法。下面請你用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序。 二、整體感知，理清文章寫作順序。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯。 抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識”、“無端”、“素不知道 ”、“如許”，明確“希”現(xiàn)在寫成“稀”、“?！爆F(xiàn)在寫成“戴”。第③句理解“值年”的意思。第①句重點理解“其間”和“帶”字今天的寫法，指導(dǎo)書寫。 ⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。⑥于是不到半日，我們便熟識了。 ④我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。 ②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。 課前布置了大家朗讀課文，下面檢查一下同學(xué)們朗讀的情況。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙 今天咱們要去認識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。 學(xué)情分析 因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。 初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背 景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。 第三篇：少年閏土教案 《少年閏土》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實 地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。 四、參考資料 《少年閏土》節(jié)選自魯迅 1921 年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。 此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。由于學(xué)生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場景十分豐富 (“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等 )，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語言。 （ 1）閏土為什么要到“我”家來 ?閏土長得什么樣 ? （ 2）閏土對“我”說了哪些事 ? （ 3）閏土 的性格有什么特點 ?“我”在哪些方面不如閏土 ? 上述問題供學(xué)生默讀時思考，在小組里討論。 要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快?！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。 “啊 !閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用。通過文字的描寫讓學(xué)生想象
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