【正文】 ，我們?cè)谏车厣显俅锡R讀看瓜刺猹的對(duì)話部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出閏土的機(jī)智勇敢，我的好奇與擔(dān)心，結(jié)合插畫，看一看閏土與魯迅講故事時(shí)，他們的表情和動(dòng)作是怎樣的，同桌讀，分男女讀，在對(duì)話中進(jìn)一步感受閏土的機(jī)智勇敢與見多識(shí)廣。多做幾遍，配合動(dòng)作和語言，給學(xué)生直面感受。研讀看瓜刺猹“讀一讀這個(gè)部分，請(qǐng)你看一看哪些地方奇特，把你覺得有意思的句子波浪線勾出來，自己默讀幾遍。第三板塊：品詞析句，引導(dǎo)感悟“那閏土是一個(gè)怎樣的少年呢？”在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置一個(gè)填空（）的少年閏土，在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)后學(xué)生要能完成這個(gè)填空，對(duì)閏土有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。接著介紹作者，我簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹魯迅先生的生平事跡和優(yōu)秀作品，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅。在清除生字障礙的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并思考一個(gè)這樣的問題：“文章是按照什么順序?qū)懙?？”只有帶著問題的初讀才是有實(shí)效的，學(xué)生才能更好地把握文章內(nèi)容。第二板塊：初讀感知，自主探究學(xué)習(xí)生字詞?！澳俏覀兿嗵幜诉@么多天，你們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么了解呢？”學(xué)生從我的外貌、神態(tài)、平時(shí)語言來進(jìn)行描述，從而引入課文“今天這節(jié)課，我為大家?guī)Я肆艘晃恍屡笥涯銈兿胝J(rèn)識(shí)嗎？”自然地進(jìn)入課題，并要求全班同學(xué)齊讀課題，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)入文本。因此本課時(shí)我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊來進(jìn)行教學(xué)。我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，在以后的教學(xué)中也可以觸類旁通、舉一反三。因此，本文我以朗讀體會(huì)的教學(xué)方法為主，配合講授法、談話法、討論法進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極地參與課堂，活躍課堂氣氛。教學(xué)難點(diǎn)是通過理解含義深刻地句子，體會(huì)思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文感受兩位小伙伴之間短暫而真摯的友情，以及魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的向往。二、“有機(jī)整合”說目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)、單元的主題以及本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“胯下、刺猬”等詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。文章通過魯迅的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。第三篇：少年閏土說課稿《少年閏土》說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是XX號(hào)考生，今天我說課的題目是《少年閏土》（板書），下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。（四）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。三、師總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。家道中落，遭遇變故，逢到困苦時(shí)，他會(huì)想起自己的玩伴閏土，課件出示（1）學(xué)生齊讀。教師引讀：看到貝殼和幾支好看的鳥毛憶起閏土，課件出示（1）女聲讀。二、纏綿離別，長(zhǎng)憶閏土。(2)聯(lián)系上下文理解句子“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（）自學(xué)其余三件事，從字里行間感受閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)學(xué)完，我沒有推薦《故鄉(xiāng)》，而推薦《從百草園到三味書屋》和《社戲》，主要考慮幾篇文章的風(fēng)格接近，更貼近孩子眼中的魯迅。一旦想起，便覺溫暖，詩意盎然。這就是文學(xué)經(jīng)典的魅力！回憶總是美好的，我們?cè)賮肀容^這兩幅圖中的閏土，有什么發(fā)現(xiàn)？回憶中的閏土更英俊，更帥氣，盡管穿著補(bǔ)丁褲，看起來依然那么酷！童年的時(shí)光，一如月夜的閏土，彼時(shí)未必美好非常。)合作探究：兩處“月下刺猹”的不同之處。正因?yàn)殚c土講述的這件事給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，我頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)畫面。我們來看文中的插圖：【設(shè)計(jì)意圖：文中的插圖生動(dòng)、細(xì)膩、傳神，是不可多得的課程資源，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生觀察、想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)情感，悟得方法，再分角色朗讀，以讀見悟。如果讓你選擇跟閏土去干其中的一件事，你最想干那件？學(xué)習(xí)看瓜刺猹。】三、回味相處，烙印閏土。（都沒有五官的描繪）總結(jié)出：我們描寫一個(gè)人，不一定非刻畫五官，可以抓住人物的特點(diǎn)來寫。（2）初識(shí)部分，聚焦外貌。】二、直面勾勒，再識(shí)閏土。這是個(gè)半文半白的詞出現(xiàn)最多的句子，誰能讀出來：指名讀；指名翻譯。什么是“無端”？誰能把這個(gè)句子讀通順。文中多次提到一種小畜生，隨即板書：猹（課件出示：我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。和這同樣稀奇的還有，出示：潮汛跳魚兒【設(shè)計(jì)意圖:四組詞是我精心選擇的，它們分別對(duì)應(yīng)閏土向我講述的四件事，第一組詞“月下刺猹”的背景畫面，四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞組勾勒出了優(yōu)美的意境，第二組的九個(gè)詞用詞串的形式串起雪地捕鳥的情景，既鞏固了生字（匾、秕、鵓鴣），又為學(xué)生復(fù)述這件事提供了拐杖。稀奇嗎？想看么？——沒有。深藍(lán)的天空金黃的圓月海邊的沙地碧綠的西瓜真不錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)一組：沙地 下雪 空地短棒 竹匾 秕谷稻雞 角雞 鵓鴣九個(gè)詞就給我們勾勒出一幅圖畫，誰能給這幅畫起個(gè)名字？雪地捕鳥圖?！浚?）、出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知。課文中講的就是“我“家里要做大的祭祀，請(qǐng)閏土和他的父親到我家來幫忙。泛指祭祀?！笔尽氨硪?，用祭祀用的桌子表示祭禮。甲骨文是“手”里拿著鮮血淋淋的“肉”，金文開始加“示”，表示把肉放祭臺(tái)上進(jìn)行祭祀。這四個(gè)詞圍繞一個(gè)詞來寫，對(duì)，是祭祀。這樣起名的習(xí)俗一直延續(xù)到今天，你看，咱班這幾個(gè)同學(xué)的名字：春金貝、戴小鋇、趙冰潔、楊澤鑫、張燚杰【設(shè)計(jì)意圖：“五行缺土”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，在通俗的講解后，我引入了本班幾個(gè)同學(xué)的名字（此前我曾讓學(xué)生寫過一篇小文“我的名字”，從中選擇了以上的名字），拉近了學(xué)生與閏土的距離。（1）、名字的來歷初聽閏土這名字，有什么感覺？說說閏土這個(gè)名字的由來？課件：閏月出生，五行缺土。突