【正文】 文體特點；采用給詞語排序的方法幫助學(xué)生快速的梳理文章寫作順序并抓住關(guān)鍵詞來概括文章主要內(nèi)容。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。說教學(xué)流程：本節(jié)課我分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、游戲?qū)?，了解作者。同時要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。通過創(chuàng)設(shè)說話、質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生身臨其境能感同身受的思考和說話氛圍。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閏土外貌描寫中作者的描寫方法，來拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生明確人物外貌描寫到底要注意些什么，比單純的說教更讓學(xué)生理解。”為了突出重點，突破難點，我將采用以下教學(xué)策略：。二、說教法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。也據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：通過讀、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會閏土的形象特點。四是基于對學(xué)情的認識本篇課文距離學(xué)生時代較遠，需要學(xué)生搜集資料加深了解，才能感同身受。三是基于對單元重點項目的理解《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊第五組的一篇精讀課文。本文是一篇小說，人物形象豐滿，感情真摯。”這就告訴我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)注作者的表達手法。在討論和交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點：一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)理解。、流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解文章表達順序?！渡倌觊c土》說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《少年閏土》的第一課時，下面我將從目標(biāo)，教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個方面來說說我對本節(jié)課的設(shè)想。六、課后反思：通過教學(xué)，感知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生的學(xué)而言，還是很有實際意義的，學(xué)生能夠在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中去，而且的確學(xué)有所獲。主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進行。主要是讓學(xué)生對課文大概有個認知，即讓學(xué)生概括閏土講的四件稀奇的事情，為進一步體會人物的性格特點做好準(zhǔn)備。其間，注重讓學(xué)生展現(xiàn)個性化朗讀，完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會朗讀，為第二課時的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。主要是在學(xué)生自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生做深入的探究。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。第二步是自學(xué)互測。接著與學(xué)生一起去初識魯迅，緊跟著我向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。因此具體過程如下：首先，激趣導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子，體會人物特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。讀懂課文內(nèi)容，初步認識并了解閏土，初步體會人物的特點。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料?！渡倌觊c土》說課稿1今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。一起讀最后的離別！然后回到作者回憶的畫面，加深閏土在作者心中的印象六、拓展延伸，再識閏土。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，潤土知道的事情，我和我的朋友都不知道。他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。先讓學(xué)生自己概括出閏土給我講的四件稀奇的事，然后課件出示：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒）再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個怎樣的人？從那里能看出來？（引導(dǎo)學(xué)生認識到潤土是個天真，活潑機智，聰明，見識廣的農(nóng)家少年）和潤土相比。說出閏土的特點，然后指導(dǎo)寫作方法：（抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。（2）相識：直面散淡的勾勒，再識那閏土。（1）回憶：沉醉美好的想象，初識那閏土。（三）自主學(xué)習(xí)、自讀自悟仔細朗讀課文，從作者的回憶、相識、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)的詞語或句子，在旁邊寫出你的理解和感受。按照“品讀語言——表達感悟——積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機統(tǒng)一。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。課后拓展閱讀法課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。力圖通過學(xué)習(xí)，達到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。強調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。這時再通過同桌或前后桌合作探究的方式去偽存真。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計的一系列問題。運用自主閱讀，合作探究法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，小學(xué)生因為認知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字生詞和提問問題的小黑板、教學(xué)持圖。四、說重點難點教學(xué)重點：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。用討論法理解含義深刻的句子。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。除常規(guī)的語文知識外，本課還有另外三個突出特點：（1）采用倒敘的手法；（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點；（3）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情。表現(xiàn)了 “我”和閏土兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。文章語言舒緩、情感真摯，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽！第二篇：少年閏土說課稿少年閏土說課稿高新區(qū)志遠小學(xué) 孫 坤今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，說教法，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課通過朗讀，討論，交流合作以及多媒體展示等課堂活動。雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒—》機制勇敢、聰明能干、見多識廣這樣的板書不僅抓住了文章的寫作順序，層次清晰，還緊扣文中重點詞語，讓文章內(nèi)容一目了然。學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌及言行來反映人物特點的寫法，寫一個你熟悉的同學(xué)，請同學(xué)們猜猜他（她）是誰，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。最后再次出示“看瓜刺猹”精美圖片，師第三次引