【正文】 深深地印在”我“”看瓜刺猹“的動畫, 學習”雪地捕鳥“1,師:請大家把閏土描述雪地捕鳥的話畫下來,并讀一讀,讀完后,圈出其中描寫閏土動作的詞.(掃,支,撒,縛,拉)2,師:同桌練讀這段話,師:4,師:我們來看看閏土到底是怎樣捕鳥的(出示課件),師:從”雪地捕鳥“你啊看出了怎樣一個閏土(聰明,能干)四,學習16,17自然段1,師:是呀!多么聰明能干的閏土呀!他知道的還不止這些,他心里有著無窮無盡的希奇事.(師板書)大家說說他還知道哪些希奇事(生說)師:這些事你們做過嗎 經常聽說嗎 像這種沒有經歷過,很少聽說的事就叫”希奇事“.此時,你眼中的閏土是什么樣的呢3,師:閏土就要和”我“分手了,”我“舍得嗎 為什么 大家讀一讀16,:(出示)師: 生:閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而”我“卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經歷 而”我“不知道西瓜還有這樣危險的經歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而”我“聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 4,師:閏土生活在大自然中,當他干著那些希奇事的時候”我“又在什么地方干什么呢(生說)師:是呀,面對一個勇敢,聰明,見多識廣的閏土,”我39。二、說學情六年級上學期的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。上課一開課，我就讓學生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月??。環(huán)節(jié)五：再現(xiàn)畫面，升華情感課件再次出示“看瓜刺猹”精美圖片，師第三次引讀第一自然段，讓學生牢記閏土的同時，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學生的心中。在教學中，結合學生的認知水平，引導學生通過看圖、想象、對比，進一步了解閏土，落實本單元重點訓練項目。引導學生讀思結合，動筆批注。教學難點：理解含義深刻的句子。第四篇：少年閏土說課稿找教案《少年閏土》說課一,說教材(一)教材分析《少年閏土》《故鄉(xiāng)》.它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文,通過對文中優(yōu)美的,含義深刻的語句多朗讀,多體會,悟出課文所表達的思想情感.(二)說教學目標1,感知少年閏土這一形象,知道閏土是個聰明能干,能在教師的幫助下,能正確,流利,:1,知道閏土是個聰明能干,能在教師的幫助下,:模仿“看瓜刺猹”擴寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”教學準備:課件二,說教法1,“看瓜刺猹”這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,教學中通過情境渲染,自主品讀,啟發(fā)學生想象畫面,再現(xiàn)語言文字所反應的客觀事物,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,深入人心,自主閱讀,通過各種讀來學習課文,在初讀中整體感知,在細讀中理解,引導學生接近閏土,認識閏土,了解閏土的特點,培養(yǎng)學生自讀,說學法六年級的學生經過學習,“讀——思——寫”,動口,動手等方式,讓課堂上有瑯瑯的書聲,靜靜的思考,“品讀語言——表達感悟——積累語言”,讓學生實實在在學語文,說教學程序一, 復習回顧1,今天我們繼續(xù)學習17課《少年閏土》,師板書課題,生齊讀課題2,師:大家回憶一下,閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事 其中哪件事讓你印象深刻(看瓜刺猹)二, 學習“看瓜刺猹”1,同學們自由讀9——13自然段,“看瓜刺猹”的對話中,你覺得哪里最有意思(師出示句子)(1)走路的人口渴了摘一個瓜吃,我們這里是不算偷的.(隨便吃瓜非常少見,我們可以到那里飽餐一頓.)師:你能讀讀這句話嗎 :這樣吧,我是少爺,你是閏土,你回答我的問題.“管賊嗎”生接“不是……刺猬,猹.”(2)月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了.(猹這種動物一定特別機靈.)(3)“,看見猹了,倒向你奔來,……(猹好像和閏土捉迷藏一樣)3,師:,默讀913自然段,圈出閏土刺猹的時間,地點,人物,環(huán)境,情節(jié)(動詞).(可見時間,地點,人物,環(huán)境,情節(jié)是一個事件中不可缺少的重要因素.)分角色讀一讀,從中可以看出閏土是個怎樣的人(聰明 能干 勇敢)此時,你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 出示課件同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上)。所以本課可引導學生運用“讀——思——議——讀”的學習方法。運用自主閱讀，探究法來提高學生的學習能力。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事?！薄熬哂歇毩⒌拈喿x能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。強調難寫難認的字詞，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習慣；通過縮句和換詞的方式體會人物外貌描寫的方法等。一、教材分析《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，以及對他的懷念之情。出示第一段，反復朗讀，教師知道朗讀，重點突出動靜的變化和朗讀特點。讀寫結合法。教學難點：理解含義深刻的句子，總結理解方法，并在此基礎上深入理解作品內涵的方法。最后我談一下本節(jié)課的教學效果。這樣從具體到概括再回到具體，符合學生認知規(guī)律。接下來我具體說說我的教學過程。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自他的短篇小說《故鄉(xiāng)》。所以學生對一些關鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學中進行由淺入深的引導啟發(fā)，使學生理解課文。順勢進入第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知這部分教學我將分兩層面展開：1學法滲透，先引導學習“看瓜刺猹”部分。在教學中，結合學生的認知水平，引導學生通過看圖、想象、對比，進一步了解閏土。文章語言舒緩、情感真摯，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。同時，小學生因為認知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展閱讀法課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。先讓學生自己概括出閏土給我講的四件稀奇的事，然后課件出示：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒）再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個怎樣的人？從那里能看出來？（引導學生認識到潤土是個天真，活潑機智，聰明，見識廣的農家少年）和潤土相比。四、教學重點讀懂課文內容，通過學習相關于閏土外貌的句子，體會人物特點，學習作者描寫人物的方法。主要圍繞學習目標來進行。三是基于對單元重點項目的理解《少年閏土》是九年義務教育六年制小