【正文】 下了深刻的印象。讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈誰來說說閏土的外貌有什么特點？知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機統(tǒng)一。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機結(jié)合。課后拓展閱讀法課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。力圖通過學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。強調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計的一系列問題。運用自主閱讀，探究法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，小學(xué)生因為認(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。寫有生字生詞圖片。教學(xué)重點：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。理解含義深刻的句子。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。是閱讀訓(xùn)練的好教材。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。以上是我對本節(jié)課的預(yù)想，但語文課堂是靈動的、動態(tài)的，我會根據(jù)具體實際上課的情況來做些微型調(diào)整，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正！《少年閏土》說課稿3一、說教材《少年閏土》是一篇精讀課文，是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。四、拓展延伸，布置作業(yè)。三、品讀文段，學(xué)習(xí)寫法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級的小學(xué)生能把握文章文章主要內(nèi)容，了解文章的寫作順序。通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)生對文學(xué)常識的積累，同時轉(zhuǎn)入對魯迅的了解，為文章學(xué)習(xí)鋪路。所以，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式的朗讀來自主探究外貌描寫的方法技巧，最后運用。三、說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。通過師生之間的平等對話，拉近師生之間的距離，創(chuàng)造舒適安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維動起來；。”“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。確定教學(xué)難點為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。同時，這是本單元的第一篇精讀課文，初讀課文時，學(xué)生對魯迅作品中半白話文的語言理解起來有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法來理解；高年段學(xué)生對外貌描寫并不陌生，但真正描寫起來，抓不住人物特征，有千人一面的感覺，這節(jié)課就是加強外貌描寫的指導(dǎo)，是自己筆下的人物更豐滿。選編本組教材的目的是體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。本課時，我旨在挖掘通過學(xué)習(xí)閏土的外貌描寫教給學(xué)生外貌描寫的方法，并學(xué)以致用。二是基于對教材的認(rèn)識《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。”“具有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)做到“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會閏土的形象特點，初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。一、說目標(biāo)本課時我制定的教學(xué)目標(biāo)為：。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，參與率極好，目標(biāo)達(dá)成效果好。一個是聽寫生字詞語，屬于知識的檢測；一個是描寫一個班級人物的外貌，屬于能力的檢測，體現(xiàn)學(xué)語文、用語文的學(xué)習(xí)特點。第五步是課堂檢測。第四步是鞏固提升。強調(diào)難寫難認(rèn)的字詞，交流文中由于語言環(huán)境的不同而表現(xiàn)的用詞習(xí)慣；通過縮句和換詞的方式體會人物外貌描寫的方法等。第三步是互動釋疑。有兩個自學(xué)提示：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達(dá)方式。初步認(rèn)識閏土，了解閏土。我采用的是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關(guān)系，以此來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時也先一步滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。五、教學(xué)過程我采用的是我們學(xué)?！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式。體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。三、教學(xué)目標(biāo)因為這是課文學(xué)習(xí)的第一課時，所以我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)生字新詞。一、教材分析《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，以及對他的懷念之情。為方便同學(xué)們能夠更好地學(xué)習(xí)好這篇課文，小編特意整理了有關(guān)《少年閏土》說課稿范文供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。1．啟發(fā)學(xué)生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段： 板書設(shè)計：少年閏土 英武不凡 淳樸天真 見多識廣第三篇：《少年閏土》說課稿《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。）（4）、復(fù)沓纏綿的離別，長憶那閏土。潤土有無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。我是怎樣的人？（此處重點理解：啊！潤土的心理有無窮無盡的希奇的事。）（3）相處：感受相處的情味，烙印那閏土。出示描寫閏土的句子。出示第一段，反復(fù)朗讀，教師知道朗讀，重點突出動靜的變化和朗讀特點。（四）、小組內(nèi)交流：閏土是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？（五）、班內(nèi)交流、解讀文本。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家魯迅先生（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有那些了解？（二）整體感知：教師打亂課文寫作順序，學(xué)生排序。學(xué)生通過動腦、動口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點。六、說學(xué)法六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時又因為有前一單元閱讀教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行小練筆，做到讀寫結(jié)合。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。讀寫結(jié)合法。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納解決此類問題的一般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力，較好地實現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)生因為水平參差不齊，答案肯定不盡一致。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。因此，再通過“看瓜刺猹”這幅