【正文】 教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。 2 寫一篇記敘文，描繪場面、抒發(fā)內(nèi)心感受。 七、練習(xí)（略） 探究活動 課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀(jì)錄片，查閱相關(guān)的錢塘江大潮的資料?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)的人特別多。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。 4．試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托人極多和盛況。 點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪?！弊髡咭浴?十余里”的路途之長表現(xiàn)場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫人擁擠之極?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。 2．作者在《》這篇散文中，繪聲、繪 色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。 1．《》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。 寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。 四、賞讀。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第 1—— 3 段正面描寫，第 4 段側(cè)面烘托。 1．本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、的盛況。 珠翠羅綺溢目 ______________倏爾黃煙四起 __________ 方其遠(yuǎn)出海門 ______________ ③通讀句子，指出其修辭方法。 ①同義詞釋義聯(lián)讀。 1．讀準(zhǔn)字音。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧?，F(xiàn)在在浙江海寧，但在宋代，勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。 錢塘江，歷史悠久?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 《觀潮》教案設(shè)計 3 教學(xué)重難點： 重點是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué) 生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識，加深對課文的理解。 三、充分感悟。因此，在教學(xué)三、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。 二、激發(fā)興趣。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。如重音、停頓、語速等。 一、加強(qiáng)指導(dǎo)。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。 板書設(shè)計天下奇觀 潮來前潮來時潮過后 （時間順序） 反思： 《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。 （ 1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼） 6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。余波涌來，也使江 面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。 5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（板書：遠(yuǎn)近） （ 2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。 （ 2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？ （ 3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。 3．小組合作學(xué)習(xí)。 1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮 潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂 潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。我們盼望著能親眼看到這一奇景。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 《觀潮》教案設(shè)計 2 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 四、精讀課文，品味探究“奇”： 師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用 —— 畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。 剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。 三、初讀課文，整體感知“奇”： 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。（師板書：天下奇觀） 師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？ （給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。 二、出示課題，探究“奇”意： 今天我們就一起來學(xué)習(xí)第 21 課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？ （通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出 ：錢塘江大潮） 師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng) —— 秦皇島有好幾千里。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。 【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： “八月十八潮，壯觀天下無。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作 了多媒體課件。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。 【教學(xué)方法】 “教有多法，但無定法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情 。 過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點。 結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。 【學(xué)情簡介】 四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。 《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。 【設(shè)計理念】 學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。 《觀潮》教案設(shè)計 1 【教材理解】 《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。 第二篇：小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》教案設(shè)計 小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》教案設(shè)計 在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。 [說明 ]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。 [問題 ]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏 這種斗志了？（同學(xué)爭論） [明確 ]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的 10 月 15 日的神舟 5 號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。 這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。 四、師提問題，生思考，升華情感 針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流 [問題 ]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？ [明確 ]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍 演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。 班上答疑，品詞析句，感悟語言美 有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。 [探究學(xué)習(xí) ]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？ [探究學(xué)習(xí) ]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。 B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。 {附可能會探究的問題 } A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。 三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。 略：略不相睹（）略不沾濕（） 雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（） 皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（） 解釋劃線的詞語。 “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。 [說明 ]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。我可不能白給你們看啊。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的 `導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。 研讀體會本文精練生動的語言。 [教學(xué)目標(biāo) ] 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。 《觀潮》教案設(shè)計 4 教學(xué)設(shè)計意圖 本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效，將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。 2 寫一篇記敘文， 描繪場面、抒發(fā)內(nèi)心感受。 七、練習(xí)（略） 探究活動 課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀(jì)錄片，查閱相關(guān)的錢塘江大潮的資料?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)的人特別多。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。 4．試從課文中找出一些精彩恰 當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托人極多和盛況。 點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)場面之大，