【正文】 “聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。 將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。 (4)運(yùn)用電教手段 —— 錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。 (3)重點(diǎn)理解比喻句。 (2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。 突出重點(diǎn)的方法： (1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。 ： 潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。 三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即 _處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議 。動(dòng)口讀說(shuō) 。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。 (四 )優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀 。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。齊讀，訓(xùn)練面大 。默讀，利于思考 。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。 朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。錄制兩遍。再近，白浪翻滾，如同一道城墻” 。 根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線” 。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物 ，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。 (二 )課中以“像”釋疑解惑。以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情 。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。 (一 )課始，以“聲” _誘趣。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。 ②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色。 四、拓展延伸，升華情感 。 (人聲鼎沸 )，你能用它說(shuō)一句話嗎 ? ②風(fēng)和浪都很平靜 ③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起 ④形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn) ⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響 ⑵積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō) ? 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解 。 ，運(yùn)用詞語(yǔ) ⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎 ?想要積累它們嗎 ?下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應(yīng)最快。既能幫助理解，又能幫助記憶。 ⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并 進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 ⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地 ①學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做 ?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。 根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解 ⑴討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼 ①通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。 ③教師范讀，全班齊讀。 ，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文 5 自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。 二、自讀課文，整體感知 ：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。 (板書(shū)：觀潮 ) 3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字，意思一樣嗎 ?快查查字典，看看分別是什么意思。 ，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。 、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。背誦課文 4 自然段。 【教學(xué)目標(biāo)】 、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱(chēng)、鹽”等 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等 7 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。 【學(xué)情分析】 對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。 課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。 （ 2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。amp。做到圖文視聽(tīng)互補(bǔ)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、思互促。放錄像畫(huà)批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。 引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。 懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美天下奇觀的思想感情。 懂得作者是按照極遠(yuǎn)漸近再近更近的順序觀察和描述的。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。 （五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。 三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。 教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。 這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始： 教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。 讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。 （三）以讀促思通文。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬(wàn)馬奔騰的四個(gè)畫(huà)面各定格 6 秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對(duì)號(hào)。 根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條白線；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。 （二）課中以像釋疑解惑。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平 緩漸弱的交響曲。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。 （一）課始，以聲激情誘趣。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。 （九）課外作業(yè)：搜集資料，想想錢(qián)塘江大潮形成原因。 （七）課堂練習(xí)：詞語(yǔ)補(bǔ)全。朗讀課文第五自然段。（板書(shū)課題） （二）全班齊讀第一自然段 “觀潮”的觀和“天下奇觀”的觀意思一樣嗎？指名回答 教師：為什么說(shuō)是天下奇觀嗎？ （三）學(xué)生朗讀第二自然段 分析時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人們心情。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： “八 月十八潮，壯觀天下無(wú)。 通過(guò)多媒體讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。 五、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。 二、說(shuō)學(xué)情 根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己意向。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。 第三篇：小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案 《觀潮》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育 S 版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課。 [說(shuō)明 ]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。 [問(wèn)題 ]據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論） [明確 ]今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的 10 月 15 日的神舟 5 號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。 這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。 四、師提問(wèn)題，生思考，升華情感 針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流 [問(wèn)題 ]為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？ [明確 ]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。 班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美 有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。 [探究學(xué)習(xí) ]課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。“水戰(zhàn)之威”是散文精 彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？ [探究學(xué)習(xí) ]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。“倏爾 ”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。 B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。 {附可能會(huì)探究的問(wèn)題 } A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。 三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。 略：略不相睹（）略不沾濕（） 雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（） 皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（） 解釋劃線的詞語(yǔ)。 “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。 [說(shuō)明 ]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激 起積極向上、勇于拼搏的思想情感。我可不能白給你們看啊。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的 `導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡 收眼底，這種方式叫神游。 研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。 [教學(xué)目標(biāo) ] 了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀 的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。 《觀潮》教案設(shè)計(jì) 4 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥