【正文】 了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章。 。） 八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。 七、總結(jié)。 ，反饋評(píng)議。 （二）寫字指導(dǎo)。 指名說并板書，然后讀一讀： 例：潮（潮水）朝（朝向） 據(jù)（據(jù)說）?。▌×遥?堤（大堤）提（提示） ，會(huì)錯(cuò)在哪里。 2. 觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。 （一）字形教學(xué)。）。） （三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。 （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。）能把資料袋的意思說清楚便可。 個(gè)體操作。 導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會(huì)形成這樣氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。 （四）小結(jié)： 作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。 ：同桌互相背誦第4自然段。 。 ：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來。 樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。） 預(yù)設(shè)： 深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗。 。 ：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個(gè)畫面能給你留下深刻的印象呢？ 出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。 指名兩三個(gè)說，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說，再反饋指導(dǎo)。 個(gè)體操作，同桌交流。） ：在這四個(gè)畫面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個(gè)畫面。） ④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第3句。） ③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。） ②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。過了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。） 預(yù)設(shè)： （1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫面。 。 ：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。 第5自然段全部句子。 句子：過了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。 。 ：詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對(duì)照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？ 出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。） 二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。 提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個(gè)詩句的意思呢？（指名回答。 PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。 五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)） 板書設(shè)計(jì)： 1 觀 潮 一、天下奇觀 （潮來前） 二、江面平靜 （潮來時(shí)） 三、兩丈多高 山崩地裂 （潮過后） 四、兩丈來高 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。 很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。 。 ：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？ 出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。 預(yù)設(shè)： 吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。 （2）質(zhì)疑。 。 出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào)，然后問同學(xué)或老師解決。 ：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。 四、了解《浪淘沙》意思。 ：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。 。 ：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。那時(shí)江面很平靜。） 預(yù)設(shè)： 部分1：第2自然段。 。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？ 出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。 作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因。 。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。 預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。 個(gè)體操作。 （一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。 ：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。 問題3：觀的是錢塘江大潮。） 預(yù)設(shè)： 問題1：課文寫了我們觀潮。 。 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。 個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。 出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。 提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。 。 （2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。 1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。 導(dǎo)語：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開始。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。 。 （二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。 ：對(duì)了。（PPT出示單元導(dǎo)讀） 預(yù)設(shè)： 這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。 ：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。） 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過程：（注：“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。 學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。 難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)5。 “潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。 ，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。 附：板書設(shè)計(jì)： 13 觀 潮 遠(yuǎn) 潮來前 雄偉壯觀、 (錢塘江潮) 潮來時(shí) 近 潮過后 有聲有色四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》教案5 教學(xué)目標(biāo)： “鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。 (八)課堂總結(jié)。 (七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。 (五)學(xué)生質(zhì)疑。 (3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。 (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書：遠(yuǎn) 近) (2)師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。 ，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”?！蹦阌X得怎么樣? ，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來? 、師讀、齊讀 ：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。 a。 ③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 c。師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢(shì)越來越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰能讀出這種感覺來? b。就這種聲音作者用什么詞來形容的? ②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。 a。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。 “白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”? b。 課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 。 (四)理解課文內(nèi)容 過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是4自然段) 、4自然段。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。 ：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。 (二)匯報(bào)交流 “天下奇觀”有何初步的了解? ，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后) (三)放錄像(潮來時(shí)一段)。 五、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。 三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。 ，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。 板書：靜四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》教案4 一、指導(dǎo)思想： 《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。 自主品讀“潮去后”的“靜”。” 江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì)，而江潮來前給我們什么感覺? 板書：靜 課文中那句話寫出了潮來前的靜。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。 生：(有感情地看錄像背誦) 師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大)。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。) 師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的 生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。 生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫) ( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。 生：(齊讀) 師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。 生：(齊讀) [讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印