【正文】 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 三、多種方法，隨文識字 ：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧! ，其他同學認真傾聽，并評價。 (1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎? (2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 ①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎? ②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。 ④說一說還在哪兒見過這個字?！皵?shù)”是一個多音字。 (4)教學“彩”。 ③請小老師領讀詞語“云彩”。 (5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。 (1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。男女生配合讀。 空：穴+工=空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。 到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。 方：謎語“一萬點”。 ，認識生字“更、綠、出、長”。 (3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。 (5)謎語識字“出”——山上有山。 設計意圖：識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。 四、快樂游戲，鞏固生字 ：找朋友。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。 導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。 ：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。評議。 設計意圖：通過游戲創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學生獲得成就感。 五、指導書寫 ：問、半、你、有、從。 “你”字。 預設：左右結構，左窄右寬。 (3)教師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。 (5)評比與欣賞。 設計意圖：寫字是一年級教學的重點。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字。 六、小結 同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。 第二課時 一、情景導入，復習生字 ：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語! 。 (1)出示生字(指名讀——開火車讀)。 “雨點兒”，教師板書課文題目。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。 二、深入讀文，朗讀感悟 (一)學習第1自然段 ：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清? 預設：數(shù)不清。 (1)指名朗讀。 (2)引導學生帶動作讀。 ：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里) ：雨點兒從云彩里飄落下來。 進行句子訓練：小松鼠從(　)跳下來。 。 (二)品讀第2～4自然段 ：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。 ，尋找答案。 預設： (1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去? (2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。 。最后師生合作讀。 設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。 (三)學習第5自然段 ：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答) 。 。 ：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。 ：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。 。 (1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。(出示雨后美景圖提示學生說話。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學生的語言表達能力的提高大有益處。 生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。 生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。 生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎? 生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎? ：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么? 預設： 生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。 生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。世界有了你們會變得更美。讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。提供給學生機會，提供給學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 四、布置作業(yè) 學完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠。雨點兒落在花園里，花會更紅。 板書設計 教學反思 本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結合。 二、方法指導，讓學生學會學習 識字是低年級的教學重點，本節(jié)課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字，為學生今后自主識字，學好語文打下了基礎