【正文】 )出示詞卡讀詞語,了解詞語意思?！　?課件出示詞語)讀好“每天”，說說你每天都做些什么事?　　(4)認(rèn)識“鮮艷”　　一年級語文教案5　　《小小的船》　　課前準(zhǔn)備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(學(xué)生)　　課時安排：2課時?！　?1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……　　(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說?！　?1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》?！　?1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。　　(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題?！　≡O(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！　《?、初讀課文，認(rèn)讀生字　?。骸　?1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀?！　?3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍?！　?。　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音。　　(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。　　要求：　　(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字?！　?3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！伴W、船”是翹舌音。)　　設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率?！　。耗隳X海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　預(yù)設(shè)：　　(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。　　?！　?2)學(xué)生按要求朗讀課文?！　。笇?dǎo)學(xué)生畫出停頓?！　∥以谛⌒〉?船里坐，　　只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天?！　?，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果?！　∥以?小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天?！　?1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)：　　聲音響亮，讀音正確?！　?2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。　　四、指導(dǎo)識記，書寫生字　　。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字?！　∈熳旨悠宰R記“閃”：人+門=閃?！　、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。　　預(yù)設(shè)：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224?！　??！　?3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況?！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目?！　?1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣?！　M折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤?！　?3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。學(xué)生書空?！　☆A(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！　?6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫?！　?8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識?！　∥濉⒖偨Y(jié)課文，布置作業(yè)　?。赫?wù)勀愕氖斋@?！　≡O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。　?。鹤屛覀冿w起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上?！　?2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。　　(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中?！　《?chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)　　、二行詩。我很開心。出示句子：彎彎的月兒小小的船?！　?4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語?！　澋脑聝盒〉拇！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！　?7)指導(dǎo)朗讀。　　(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖?！　?9)齊讀。　　、四行詩?！　?3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?　?、僬n件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見星星和天?！　、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用?！　、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！　、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛?！　?1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。(寫比喻句)　　潔白的云朵像________。　　________像________?！　?3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船?！　?，一邊讀，一邊加上動作。設(shè)計填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展?！　。骸爸豢匆姟钡摹爸弧笔鞘裁匆馑?“只看見”和“還看見”有什么不同?　　?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話?！　∫蕴羁盏男问教崾緦W(xué)生背誦。)　　設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語　　。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲?！　?3)幫花找朋友?！　≡O(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。　　五、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘?！　。悴虏略铝辽厦鏁行┦裁?你想對月亮說點什么呢?　　設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力?！　??！　≡O(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象?！　?