20xx小學數(shù)學教師教學設計模板5篇-有關小學數(shù)學教師教學設計模板-閱讀頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 子。 你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵? 師：對，關鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢?同學可能會說出： (1)這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。 對于同學所發(fā)覺的規(guī)律，老師都應賜予確定，并引導同學說出：第一種規(guī)律是從左往右觀看得到的。 題目讓我們幫小紅解決什么問題? 引導同學說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。掉的珠子應當是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組) 師小結：我們發(fā)覺，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的， (三)回顧反思 我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導同學說出：要動手擺一擺，看看是否正確。 匯報結果：同學匯報時，老師利用課件動態(tài)演示。 整理小結 (1)說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的? (2)師生共同小結(師板書)： ①仔細審題，發(fā)覺規(guī)律。 ③根據(jù)規(guī)律，補上珠子。 (四)練習反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做” 小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎? 引導同學利用以上的解答步驟來獨立解決問題。老師對同學解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。 本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡潔的重復，但在顏色與外形上稍稍簡單一點，所以讓同學獨立完成。 在說規(guī)律時，著重引導同學發(fā)覺規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。 溝通匯報，展現(xiàn)成果。 學校數(shù)學教學設計5 面積單位間的進率教學設計 [教學內容] 課本第8283內容及練習二十相應練習 [學情分析] 這部分內容是在同學已經建立了面積的概念并把握了正方形面積計算的基礎上，探究常用面積單位之間的進率。然后引導同學依據(jù)正方形面積的計算方法，推算出邊長1分米即邊長10厘米的正方形面積是多少平方厘米。教學時可以先讓同學回顧常用長度單位間的進率，由此引出課題。 [教學目標] 知道平方米、平方分米、平方厘米之間的進率，能夠進行面積單位間簡潔的換算和改寫。 培育同學分析問題、解決問題的力量。 [教具預備] 課件，1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一個。進率是10) 師：常見的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米) [設計意圖：用搶答競賽的嬉戲方式復習已學學問，不但可以為本課新授內容做好鋪墊，而且更能調動同學學習的樂觀性，使同學對本節(jié)課所學的學問有一個初步的感知，達到相得益彰的效果] 師：相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢?你們想知道嗎? 生：想。 二、探究新知 =100平方厘米。 ②直接用尺子去量，邊長是10厘米，所以面積為1010=100(平方厘米)。 [設計意圖：讓同學通過自己動手操作自己解決問題，充分體現(xiàn)了以同學為主體。] (2)師小結：依據(jù)剛才我們的推論，想一想1平方分米和1平方厘米之間的關系。] =100平方分米。 生可能會回答： ①1平方米=100平方分米，因為平方分米和平方厘米之間的進率是100，所以推出平方米和平方分米之間的進率也是100。 (2)出示課件圖形驗證上述結果。] 。 相鄰兩個常用長度單位之間的進率是10，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是100。課本83頁。有意義學習是指同學不僅能記住宅學概念的描述或符號，而且理解它們的內在涵義，了解與相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系。在空間與圖形的教學中，供應直觀往往是熟悉的起點，學習的開端。同時讓同學探究，主動獵取結論。 第 15 頁 共 15 頁
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