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2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 二)提高練習(xí) P89練習(xí)二十第4題： 讓同學(xué)根據(jù)以上的解題步驟去完成。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展 (一)基本練習(xí) P90練習(xí)二十第9題。 溝通反饋：請(qǐng)同學(xué)代表說(shuō)出自己的解答步驟，師生賜予評(píng)價(jià)。 ④動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。 ②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組。得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。 同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。(課件演示，圈一組) 你還有不同的發(fā)覺(jué)嗎?從右邊開(kāi)頭看，發(fā)覺(jué)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)當(dāng)是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。 (二)分析解答 我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)覺(jué)的規(guī)律來(lái)解答呢? 引導(dǎo)：你從哪邊開(kāi)頭看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。第二種規(guī)律是從右往左觀看得到的。 (2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。 二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題 (一)閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5 你從題目中知道了什么?讓同學(xué)與同伴先說(shuō)一說(shuō)。) 情境創(chuàng)設(shè)：看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的學(xué)問(wèn)已經(jīng)基本把握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)關(guān)心小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)覺(jué)規(guī)律，解決問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的起點(diǎn)，方向觀看，找到規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀看，試驗(yàn)，使同學(xué)鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能敏捷運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律與所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。 猜電話(huà)號(hào)碼。 三、鞏固練習(xí) 石頭、剪子、布的。 找搭配的規(guī)律。 匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。啟發(fā)說(shuō)出不同的方法。 匯報(bào)。 二、自主探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律。 談話(huà)引入：今日有很多位老師來(lái)到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對(duì)他們表示歡迎，誰(shuí)情愿幫老師想想方法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢? 揭示課題。 教學(xué)難點(diǎn)：探究并歸納出簡(jiǎn)潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度目標(biāo)：讓同學(xué)在解決問(wèn)題過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、溝通、體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 《搭配中的學(xué)問(wèn)》： 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教材三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2627頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：使同學(xué)通過(guò)觀看、操作，學(xué)習(xí)有挨次有條理地思索問(wèn)題，探究規(guī)律。 談話(huà)：剛開(kāi)頭上課時(shí)，大家爭(zhēng)論了狐貍搶先選擇菜地占沒(méi)占到廉價(jià)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)大家的看法不全都，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎? 供應(yīng)1平方分米的紙片2張，讓兩個(gè)同學(xué)分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。 談話(huà)：這是漂亮的校內(nèi)的平面圖，從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域的面積的大小嗎? 小組爭(zhēng)論后集體溝通。 同學(xué)在書(shū)中描一描、涂一涂。 問(wèn)：你用什么方法比較四個(gè)圖形的面積? 同學(xué)嘗試在書(shū)上數(shù)方格，并比較出哪個(gè)圖形的面積大一些。 問(wèn)：你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎? 談話(huà)：假如同學(xué)們有愛(ài)好的話(huà)，課后可以從中國(guó)地圖上再找出一些省份來(lái)比一比。 (3)談話(huà)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。 教學(xué)“試一試” (1)出示兩個(gè)平面圖形。 (4)敘述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。 問(wèn)：這是兩個(gè)什么圖形?請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么方法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢? (2)分小組爭(zhēng)論。 (4)找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?
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