20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇-有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)模板-wenkub.com
2025-04-05 12:43 本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)讓同學(xué)探究，主動(dòng)獵取結(jié)論。有意義學(xué)習(xí)是指同學(xué)不僅能記住宅學(xué)概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。 相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是100。 (2)出示課件圖形驗(yàn)證上述結(jié)果。] =100平方分米。 [設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手操作自己解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體。 二、探究新知 =100平方厘米。 [教具預(yù)備] 課件，1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方形各一個(gè)。 [教學(xué)目標(biāo)] 知道平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間簡(jiǎn)潔的換算和改寫(xiě)。然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)正方形面積的計(jì)算方法，推算出邊長(zhǎng)1分米即邊長(zhǎng)10厘米的正方形面積是多少平方厘米。 溝通匯報(bào)，展現(xiàn)成果。 本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實(shí)都是一樣的，都是一組相同的珠子簡(jiǎn)潔的重復(fù)，但在顏色與外形上稍稍簡(jiǎn)單一點(diǎn)，所以讓同學(xué)獨(dú)立完成。 (四)練習(xí)反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做” 小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來(lái)幫幫她，好嗎? 引導(dǎo)同學(xué)利用以上的解答步驟來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題。 整理小結(jié) (1)說(shuō)一說(shuō)：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，是先怎么做的? (2)師生共同小結(jié)(師板書(shū))： ①仔細(xì)審題，發(fā)覺(jué)規(guī)律。(課件演示，圈一組) 師小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的， (三)回顧反思 我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。 題目讓我們幫小紅解決什么問(wèn)題? 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問(wèn)掉的是哪2顆珠子。 你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵? 師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來(lái)穿的呢?同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出： (1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。 教學(xué)預(yù)備： 課件、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 (一)創(chuàng)設(shè)情境： 復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些學(xué)問(wèn)?(讓同學(xué)自由回答，老師加以引導(dǎo)與整理。 四、總結(jié) 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。 師小結(jié)。 去動(dòng)物園的路線 同學(xué)獨(dú)立完成，師巡察。 笑笑的生日 穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法? 早餐搭配： 飲料：牛奶豆?jié){ 早點(diǎn)：面包油條 飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配方法?先自己想想，然后四人一小組溝通。 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 方法過(guò)程目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受探究中事物搭配規(guī)律和過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思索問(wèn)題的方法。 解決課始提出的問(wèn)題。 指名說(shuō)出比較結(jié)果，問(wèn)：你是怎樣知道圖4有8個(gè)方格的? 想想做做4 默讀題目，明確要求。 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 想想做做2 出示題目，指名讀題。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明白平面圖形的面積也有大有小。 教學(xué)例2 (1)出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。 ①談話：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢? ②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體溝通) (3)摸一摸，比較面的大小。 談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊
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