【正文】 下面這首宋詞，完成各題。老去惜花心，相對(duì)花無(wú)語(yǔ)。濯錦古江頭③ ， 飛景還如許！【注釋】①吳潛（11951262）：宣州寧國(guó)（今屬安徽）人。此詞為其六十五歲在慶無(wú)府（今寧波）任沿海制監(jiān)大使時(shí)所作。③錦古江頭：指蜀地。（1）下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.B.C.D.（2）這首詞刻畫(huà)出一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。但對(duì)美好事物仍充滿熱愛(ài)之情。②烈士暮年。詞人居?xùn)|南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。 【解析】【分析】（1）D選項(xiàng)“點(diǎn)出雨后海棠的鮮活冶艷。故選D?！昂Ｌ耐の缯词栌辏阋火A、胭脂盡吐。中午下了陣“疏雨”，頃刻間海棠就大放光艷了，“一餉”、“盡”將花開(kāi)之快，觀賞者的快感傳神地表達(dá)出來(lái)，叫人多么驚喜。詞人老大風(fēng)情減，面對(duì)如此國(guó)色，似乎有點(diǎn)不知所措了?！奔t顏皓首，兩相對(duì)待，在這“無(wú)語(yǔ)”中我們不難體會(huì)作者自憐衰疲之意?！薄昂仆梦琛敝该晒湃敕浮＿@大約就是捷書(shū)所報(bào)的內(nèi)容。故答案為：⑴D；⑵①雖然年老衰疲。詩(shī)人皓首對(duì)紅花，因花開(kāi)而欣喜，可見(jiàn)年邁的詞人對(duì)美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛(ài)之情。心系國(guó)事。因捷報(bào)而振奮，壯心不已。解答此類題，要在整體感知與把握詩(shī)歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。7．閱讀下面這首明詩(shī)，完成各題。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。） A.B.C.D.（2）詩(shī)人認(rèn)為讀書(shū)有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“一次具體的”分析錯(cuò)誤，且不一定是“春日”，這首詩(shī)寫詩(shī)人自我親身體會(huì)，抒發(fā)喜愛(ài)讀書(shū)之情，盛贊讀書(shū)的作用，并非觀書(shū)經(jīng)歷。（2）詩(shī)的首聯(lián)用擬人手法，將書(shū)卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩(shī)人讀書(shū)不倦、樂(lè)在其中。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說(shuō)明勤讀書(shū)的好處，表現(xiàn)詩(shī)人持之以恒的精神。讀書(shū)可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬(wàn)里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！故答案為：⑴A；⑵ ①讀書(shū)可使人如與故友朝夕相隨，憂樂(lè)與共，得到慰藉陪伴；②讀書(shū)可使人沉醉書(shū)中，滌蕩心胸，感覺(jué)清明純凈；③讀書(shū)可使人增長(zhǎng)新知，充實(shí)滿足；④讀書(shū)可使人享受書(shū)齋生活的美好與高雅，自得其樂(lè)。主要集中對(duì)詩(shī)意理解、詩(shī)歌主旨、詩(shī)歌形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌要讀懂詩(shī)意，注意情感、形象、技巧等表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。 該詩(shī)盛贊書(shū)之好處，極寫讀書(shū)之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩(shī)人。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩(shī)人讀書(shū)的情態(tài)。胸?zé)o一點(diǎn)塵，是比喻他胸?zé)o雜念。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說(shuō)明勤讀書(shū)的好處，表現(xiàn)詩(shī)人持之以恒的精神。“東風(fēng)”句是說(shuō)勤奮攻讀，不斷增長(zhǎng)新知，就像東風(fēng)催開(kāi)百花，染綠柳枝一樣，依次而來(lái)，其樂(lè)趣令人心曠神怡。讀書(shū)可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬(wàn)里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！8．閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。船到南湖風(fēng)浪靜，可憐秋水照蓮花。眼看庭樹(shù)梅花發(fā)，不見(jiàn)詩(shī)人獨(dú)詠歌。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（甲詩(shī)“閑”字寫出僧人出東林乃隨性而為，猶如白云無(wú)心出岫。甲詩(shī)運(yùn)用光影、色彩對(duì)比，寫出僧人與自然妙合無(wú)痕，富有禪意。甲詩(shī)末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍。乙詩(shī)中的落葉、寒山與老僧構(gòu)成一幅淡遠(yuǎn)蕭疏的畫(huà)面，詩(shī)中有畫(huà)。 【答案】 （1）C（2）不同：甲詩(shī)——欣賞。乙詩(shī)——遺憾。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“甲詩(shī)末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍”表述錯(cuò)誤，應(yīng)為澄明純凈的氛圍，沒(méi)有凄清之意。 （2）本題中，甲詩(shī)后兩句“船到南湖風(fēng)浪靜，可憐秋水照蓮花”寫船行南湖，詩(shī)人內(nèi)心與南湖風(fēng)浪一般俱靜，詩(shī)人以“秋水”喻心境的澄明通透，“蓮花”喻人心潔凈無(wú)垢，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)僧友澄明潔凈的內(nèi)心世界和出塵風(fēng)致的欣賞之情。 故答案為：⑴C； ⑵不同：甲詩(shī)——欣賞。乙詩(shī)——遺憾?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。 （2）本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。 菩薩蠻洪瑹斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬(wàn)山紫翠斜陽(yáng)里。浮生?？吐?，事逐孤鴻去。（1） 【答案】 （1）①構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近，由遠(yuǎn)處的彩虹、萬(wàn)山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。（2）①羈旅愁思（思鄉(xiāng)思親）。②孤獨(dú)寂寞。 【解析】【分析】（1）起首“斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬(wàn)山紫翠斜陽(yáng)里。雨后初晴，一道斷虹斜插于東南方的長(zhǎng)江之上，在夕陽(yáng)落照之下，千山萬(wàn)水，一片紫翠。兩句轉(zhuǎn)寫投宿，兼及近景，“系馬短亭西”，說(shuō)明客舍就在此近旁。青旗、紅楓，判然可見(jiàn)，色彩明麗?！案∩闭Z(yǔ)出《莊子?！痹~人這里借用，表示了對(duì)仕途的厭倦。結(jié)尾“又是月黃昏，寒燈人閉門”，從時(shí)間上看，上闋寫夕陽(yáng)時(shí)候，提到山猶染紫；這里說(shuō)“月黃昏”，則已暮色蒼茫了。詞的下闕抒發(fā)了羈旅愁思和孤獨(dú)寂寞之感。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫(huà)面。前兩句，描寫了詞人旅途奔波，一事無(wú)成，“浮生”一詞意為漂泊不定的經(jīng)歷，表示了對(duì)羈旅漂泊的厭倦。結(jié)尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來(lái)臨、空屋寒燈的凄涼，表達(dá)了詞人孤獨(dú)寂寞?？梢詮漠?huà)面意象的構(gòu)成、色彩特點(diǎn)等方面思考。 （2）此題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面