【正文】 案，只要答案符合題意即可。答題時首先要結合原著理解句子的意思，然后再結合具體內(nèi)容分析我的思想感情。 馬二先生游西湖吳敬梓見那一船一船鄉(xiāng)下婦女來燒香的，都梳著挑鬢頭，也有穿藍的，也有穿青綠衣裳的，年紀小的都穿些紅綢單裙子；也有模樣生的好些的，都是一個大團白臉，兩個大高顴骨；也有許多疤、麻、疥、癩的。那些女人后面都跟著自己的漢子，掮著一把傘，手里拿著一個衣包，上了岸，散往各廟里去了。望著湖沿上接連著幾個酒店，掛著透肥的羊肉，柜臺上盤子里盛著滾熱的蹄子、海參、糟鴨、鮮魚，鍋里煮著餛飩，蒸籠上蒸著極大的饅頭。肚里不飽，又走到間壁一個茶室吃了一碗茶，買了兩個錢處片嚼嚼，到覺得有些滋味。 ②吃完了出來，看見西湖沿上柳陰下系著兩只船，那船上女客在那里換衣裳：一個脫去元色外套，換了一件水田披風，一個脫去天青外套，換了一件玉色繡的八團衣服；一個中年的脫去寶藍緞衫，換了一件天青緞二色金的繡衫。這三位女客，一位跟前一個丫鬟，手持黑紗團香扇替他遮著日頭，緩步上岸；那頭上珍珠的白光，直射多遠，裙上環(huán)佩，叮叮的響。馬二先生欲待回家，遇著一走路的，問道：“前面可還有好頑的所在？”那人道：“轉過去便是凈慈、雷峰，怎么不好頑？”馬二先生又往前走。里面的門鎖著，馬二先生要進去看，管門的問他要了一個錢，開了門，放進去。拜畢起來，定一定神，照舊在茶桌子上坐下。那廚房卻在外面，那熱湯湯的燕窩、海參，一碗碗在跟前捧過去，馬二先生又羨慕了一番。 ④出來過了雷峰，遠遠望見高高下下，許多房子，蓋著琉璃瓦，曲曲折折，無數(shù)的朱紅欄桿；馬二先生走到跟前，看見一個極高的山門，一個直匾，金字，上寫著“敕賜凈慈禪寺”，山門傍邊一個小門。那些富貴人家的女客，成群逐隊，里里外外，來往不絕，都穿的是錦繡衣服，風吹起來，身上的香一陣陣的撲人鼻子。女人也不看他，他也不看女人，前前后后跑了一交，又出來坐在那茶亭內(nèi)──上面一個橫匾，金書“南屏”兩字，——吃了一碗茶。馬二先生每樣買了幾個錢的，不論好歹，吃了一飽。望著幾十層階級，走了上去，橫過來又是幾十層階級，馬二先生一氣走上，不覺氣喘。進去見是吳相國伍公之廟。又走上去，就像沒有路的一般，左邊一個門，門上釘著一個匾，匾上“片石居”三個字，里面也想是個花園，有些樓閣。 ⑥馬二先生步了進去，看見窗欞關著，馬二先生在門外望里張了一張，見幾個人圍著一張桌子，擺著一座香爐，眾人圍著，像是請仙的意思?！闭玖艘粫?，望見那人磕頭起來，傍邊人道：“請了一個才女來了。又一會，一個問道：“可是李清照？”又一個問道：“可是蘇若蘭③？”又一個拍手道：“原來是朱淑真④！”馬二先生道：“這些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罷。屋后一進，窗子大開著，空空闊闊，一眼隱隱望得見錢塘江。廟門口都擺的是茶桌子。（《儒林外史》節(jié)選）【注】①仁宗皇帝：指宋仁宗趙禎，10221063年在位。③蘇若蘭：魏晉大才女，回文詩之集大成者。（1）結合上面西湖地圖，簡述馬二先生游覽西湖的主要線路。 【原文】第①節(jié)：馬二先生沒有錢買了吃，喉嚨里咽唾沫，只得走進一個面店，十六個錢吃了一碗面?！九ⅰ孔苑铑H儉，愈覺其傾囊助人為難能矣。①回顧原著馬二先生的相關內(nèi)容，概述一件其傾囊助人的事例。③參照以上“批注”，給下面描寫馬二先生言行的兩個句子，各寫一條批注。【乙】馬二先生道：“這些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罷。 A:了解小說的結構特點，有助于理解小說的主題。小說結構特點主題理解《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，小說由眾多故事連綴而成。愛》②________小說通過主人公簡˙愛在逆境中的成長經(jīng)歷及其與羅徹斯特之間一波三折的愛情故事，成功塑造了一個敢于追求自由平等、維護獨立人格的堅強女性。根據(jù)提示將表格填寫完整。變化之快，跨度之大，令人瞠目?！敬鸢浮?（1）馬二先生從錢塘門出發(fā)，經(jīng)過白堤（或北山街）到蘇堤，過了蘇堤六橋，轉個彎過了雷峰塔，往前進了“凈慈禪寺”，看到了“南屏（晚鐘）”；第三天到吳山走走，游覽了伍公廟。示例二：馬二先生與匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之時，主動提出送盤纏給匡超人，使其能夠回到家鄉(xiāng)照看父母。作者對其言行應是批判和諷刺的。（3）“群丑圖”，展現(xiàn)了功名利祿對讀書人靈魂的毒害，對封建科舉制度和整個“儒林”作出了深刻的批判；整部小說差不多是直線式敘述，以人物不同階段的成長經(jīng)歷安排結構；；略。語言簡明準確即可。如，馬二先生與匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之時，主動提出送盤纏給匡超人，使其能夠回到家鄉(xiāng)照看父母。如從“馬二先生身在美中不見美，只對各色肴饌饞涎欲滴，也浸透了無言的辛酸，更顯其傾囊助人的可敬，作者在諷刺中也包含一份敬意”角度理解即可。如，乙處，示例：一個讀書人卻不知才女李清照、蘇若蘭、朱淑真，眼里只剩下功名富貴，可悲可嘆！ （3）根據(jù)示例，選擇一處作出合理的分析即可?！胺哆M中舉”前后，范進老丈人胡屠戶對其態(tài)度判若兩人，小說有很多地方通過這樣的對比，達到諷刺的目的。 故答案為：⑴馬二先生從錢塘門出發(fā)，經(jīng)過白堤（或北山街）到蘇堤，過了蘇堤六橋，轉個彎過了雷峰塔，往前進了“凈慈禪寺”，看到了“南屏（晚鐘）”；第三天到吳山走走，游覽了伍公廟。示例二：馬二先生與匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之時，主動提出送盤纏給匡超人，使其能夠回到家鄉(xiāng)照看父母。作者對其言行應是批判和諷刺的。 ⑶“群丑圖”，展現(xiàn)了功名利祿對讀書人靈魂的毒害，對封建科舉制度和整個“儒林”作出了深刻的批判整部小說差不多是直線式敘述，以人物不同階段的成長經(jīng)歷安排結構【點評】⑴本題考查圖文轉換能力。 ⑵本題考查做批注的能力。答題時只需從其中一方面做批注即可。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。15．現(xiàn)代文閱讀 駱駝祥子 百年商務出版社：商務印書館。（編輯推薦）實用性強，有效引導：設有無障礙閱讀、重點段落、延伸閱讀、名家面對面、人物關系表，全方位強化對作品的理解，借助對作家作品創(chuàng)作背后的故事，增強典藏性和趣味性的同時，著力作品深層次的解讀。 品質(zhì)卓越，典藏價值：無論從內(nèi)容到裝幀設計，從紙張選擇到印刷，均嚴格要求，做到更好。（內(nèi)容簡介）大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情等描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。 豐富、多變、細膩的心理描寫。針對主人公的這一特點，作者靈活運用多種心理描寫：內(nèi)心獨白，第三人稱敘述，烘托反襯等，多維地刻畫人物形象。 祥子的命運是一個悲劇 ， 也給了我們一個啟示：人的悲哀不是貧窮，而是看不到希望。從社會的角度講，只有公平、正義的陽光照亮每一個角落，人們才會擁有希望。如果人人都能擁抱希望，整個社會就會有希望。因此，我們活著的真正意義就是心中的希望。老舍(18991966)，中國現(xiàn)代小說家、杰出的語言大師，新中國首位獲得?人民藝術家?稱號的作家。老舍的一生著作甚豐，其作品大多取材于市民生活，善于刻畫市民階層的生活和心理，文筆生動、幽默，極具地方色彩。 一輩子讀過經(jīng)典和沒讀過經(jīng)典的人生整個都不一樣，我不敢勸你們讀一輩子的經(jīng)典，但是希望你們至少認認真真讀幾本經(jīng)典。 對于學生們來說，應該是用兩只眼睛讀書，一只眼睛看書上的文字，另一只眼睛看文字的背后?！贝濉嗳A——陳曉明當然，經(jīng)典的價值不會立竿見影，但它一定會潛移默化地改造世風，照亮我們的精神世界。請你幫他從文中找出這樣判斷的依據(jù)?！彼淖髌窐O具什么地方的特色？請結合內(nèi)容，簡述理由。 （4）為什么說“祥子的命運是一個悲劇”？聯(lián)系（內(nèi)容簡介），結合《駱駝祥子》相關情節(jié)，簡要闡述。[編輯推薦]“實用性強，有效引導”中介紹了此版本有名家導讀，可以給學生提供閱讀幫 助。因此這篇書介是寫給學生看的。因為他在作品中大量應用北京口語、方言，如：高媽勸祥子放錢： “告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個子兒永遠是一個子兒！放出去呢，錢就會下錢？”中的兒化語“一個子兒、兜兒”就是典型的北京方言。（4）第一層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經(jīng)大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。生活在這樣的社會里， 祥子的命運是一個悲劇。老北京骯臟、混亂沒有公平正義的黑暗社會，讓人看不到希望。第三層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，當經(jīng)過大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。 【解析】【分析】（1）結答此題要注意“學生”這個身份去文中找依據(jù)， “當當自營”中“新版（全譯精裝典藏版，新課標必讀，朱永新及教育專家聯(lián)袂推薦）”提到新課標必讀；“媒體評價”中“對于學生們來說，應該是用兩只眼睛讀書，一只眼睛看書上的文字，另一只眼睛看文字的背后。——北村”“當一個人在少年時期就開始閱讀經(jīng)典作品，那么他的少年就會被經(jīng)典作品中最為真實的思想和情感帶走， 當他成年以后就會發(fā)現(xiàn)人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù) ?！熬庉嬐扑]”中“價值導向更強，突出價值閱讀：價值閱讀、素質(zhì)導向，讓名著閱讀更貼近人生成長，回歸閱讀的本意。”提到名著閱讀更貼近人生成長，名家導讀，對學生有幫助。平易、質(zhì)樸。如“她（高媽）可以很和氣，也可以很毒辣，她知道非如此不能在這個世界上活著”，語言再平易不過，但字里行間卻能讓讀者體會到高媽的無奈和當時社會的無情。平易、質(zhì)樸還表現(xiàn)在多用口語方言傳神地刻畫出人物的言談舉止。再如“放鷹”，是北京方言中的常詞，過去北京的八旗子弟喜歡玩鷹，有些沒有馴熟的鷹放出去后再也不見飛回來，用它來比喻錢財有借無還，既生動又形象。 （3） “評價”就是不同的作家從不同的角度評論閱讀名著經(jīng)典作品的好處和意義。”“強調(diào)經(jīng)典閱讀，對我們這樣一個時代文化傳承的一種堅守和一種再造我覺得是非常有意義的。 （4）祥子來自農(nóng)村，立志買一輛自己的車，做一個獨立的勞動者。接著，車廠廠主的女兒虎妞對他的“愛情”又給他的身心帶來磨難。在經(jīng)過多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，他對生活失去了希望，徹底地墮落了。所以說“祥子的命運是一個悲劇”。[編輯推薦]“實用性強，有效引導”中介紹了此版本有名家導讀，可以給學生提供閱讀幫助。因此這篇書介是寫給學生看的； ⑵具有老北京地方特色。祥子生活的那個骯臟、混亂沒有希望的社會，造成了像祥子這樣一代又一代人的悲劇。第二層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經(jīng)大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。祥子活著是一個悲劇。祥子的命運是一個悲劇。做題時才能信手拈來，得心應手； ⑵閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物識內(nèi)容的考查，目前都局限于課程標準所列出的12部（類）中外文學名著。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。 傅雷家書（節(jié)選）果然昨天早上收到你來信，而且是多少可喜的消息。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術！其次，我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步，為更多的人更廣大的群眾服務，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，我們真是心都要跳出來了！能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。 ） ，傅雷感到莫大的幸福與驕傲。，重要的是兒子為祖國增了光，給別人帶來歡笑。（2）貫穿整段文字的主旨是傅雷要兒子做一個________的人。 ） （3）對本段文字理解錯誤的一項是（，展現(xiàn)出他的驕傲深情以及殷切期望。，言辭懇切，表現(xiàn)了傅雷對兒子的理解與寬容。 （2）D．傅雷希望兒子堅強，不怕失敗，不怕挫折，不怕生活的各種打擊，能夠孤軍奮戰(zhàn)，永遠保持赤子之心。 故答案為：⑴C；⑵D；⑶D。閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。 ⑶文學及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關內(nèi)容。17．閱讀下列名著選段，完成小題。 宋江聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄?！毙膬?nèi)自慌，宋江且答應道：“晁蓋這廝奸頑役戶，本縣內(nèi)上下人沒一個不怪他。”宋江道：“不妨，這事容易。只是一件，這實封公文須是觀察自己當廳投下，本官看了，便好施行發(fā)落，差人去捉?！焙螡溃骸把核靖咭姌O明，相煩引進。觀察略待一時，少刻坐廳時，小吏來請?！彼谓溃骸袄碇斎?，休這等說話?！焙螡溃骸把核咀鸨?，請治事?！薄彪x了茶坊，飛也似跑到下處。叫他略待一待。宋江拿了鞭子，跳上馬，慢慢地離了縣治。（1）選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指________。 （3）《水滸傳》好漢聚義梁山的原因有多種，請結合原著，寫出其中的四種及對應的一個人物。（3）第一種：因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。 第二種：原來就分散在各山頭做寨主強人，自愿加入的。第三種：本就在江湖上作偷盜打劫勾當，主動投奔的。第四種：因與梁山泊或其他山頭好漢結交而隨之上山的。第五種：被梁山用計賺來的或硬拉上山的。第六種：被梁山打敗后拉去入伙的，如扈三娘等?？忌煜っ那楣?jié)：晁蓋組織了黃泥崗智取生辰綱。楊志見屬下口渴難耐就容許他們買下了剩下的酒 ，喝下后卻發(fā)現(xiàn)藥發(fā)作了。（2）本題考查考生對選段內(nèi)容的歸納能力。（3）本題考查考生對名著中人物形象的理解能力。如，第一種：被自己人陷害——以盧俊義為代表。被官府（或者與官府有勾結的人）陷害，被迫上山——以林沖為代表。第四種：因殺人越貨觸犯了法律，為逃避法律制裁不得已而上山——以晁蓋、吳用等