小學(xué)二年級語文小馬過河教案-閱讀頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 中找出有關(guān)詞句，做上記號。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。”小馬過不了河，為難了?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。小馬想的話，輕讀。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？ （1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。 ?。?）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩?！ ∷墒蟮脑捦吓５脑捑筒煌耍皵r住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重?！ 靶●R吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張?！ 〉诹匀欢沃行●R“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩?！ 〉谌n時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字 一、朗讀第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！ ⌒●R來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。因為別人說的，往往只適合別人。 二、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！ ∵@是小馬自己試著過了河才知道的?！ ∪⒅笇?dǎo)朗讀第七、八自然段 小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀 四、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行?！ ∑ィ汗?畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形?！ ⊥唬荷线吺茄ㄗ诸^，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點?！ 。?）每個字寫三遍?！ 。?）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點?！ ×?、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項任務(wù) 分角色朗讀課文?！ ≈v《小馬過河》的故事?！ 【幷n本劇表演《小馬過河》?！ ∠胂?，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學(xué)評一評想象得
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1