小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案-在線瀏覽
2024-12-07 03:12本頁(yè)面
【正文】 么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的情況，然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）。記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力?！ 。?）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣： “小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！” “小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’” （2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣： “老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。） 練習(xí)復(fù)述。 要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述?！ 。ò词虑榘l(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。 讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞?！ ∽プ 半y為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思?！ W(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助的話?！ 。?）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。 ?。?）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！ ∮懻摚盒●R親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ ?。ㄋ姆N答案（略）） 學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最 后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定?！ 。?）說(shuō)“高度” ?。?）說(shuō)“深度” （3）連說(shuō)?！ ×?、朗讀全文，小結(jié)收獲 分角色，有感情地朗讀全文。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?！ ≈心昙?jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案 教學(xué)要求 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字?！ ±斫庹n文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字?！ ‰y點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？ 課前準(zhǔn)備 課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。板書(shū)課題?！ 》侄沃该x課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音?！ ∑ィ菏侨暎灰x成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。 然：讀“rn”，不要讀成“yn”。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) 在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀?！ ⌒〗M同學(xué)之間互相訂正?！ ≈该x第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方?！ ∠茸杂勺x第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事?！ ∷摹⒆杂勺x第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀
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