小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案(參考版)
2024-12-07 03:12本頁(yè)面
【正文】 。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣?！ 。?）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字?！ 。?）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足?！ 【毩?xí)寫(xiě)字?！ ←湥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。小馬的話中“過(guò)……過(guò)不去”，“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小?！薄 ⌒●R的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試?！薄 ÷?lián)系上下文稿理解這句話的意思?！ ∷娜艘唤M練習(xí)分角色朗讀。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。 五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解 小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀?！ ⌒●R聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了?！ ±吓Ｕf(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f(shuō)……；因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……”的句式回答。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊摹眢w條件不同，感受也不同。”（這里要注意的是老牛的小腿） ?。?）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊……”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河 小松鼠說(shuō)河水很深?！ ⌒÷曌x第四至第六自然段。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。“去路”，指往前走的路?！ 耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！ ≈该首x第三自然段。還可以換上“ 一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌） 選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文 一、用字詞卡片檢查生字讀音 二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事 三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段 理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去?！ ∮谩胞?、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題?！ “焉謳胝n文中去讀，直到讀熟 教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文?！ ⊥唬鹤x一聲，不要讀“t”。注意下面一些生字的讀音。 二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音
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