小學(xué)二年級語文小馬過河教案(參考版)
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。 ?。?）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字?！ 。?）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足?！ 【毩?xí)寫字?！ ←湥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”?！ ∥?、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。小馬的話中“過……過不去”，“沒……沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。” 小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試?！薄 ÷?lián)系上下文稿理解這句話的意思?！ ∷娜艘唤M練習(xí)分角色朗讀。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。 五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解 小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀?！ ⌒●R聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了?！ ±吓Ｕf河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。這里可要求學(xué)生按“因為老?！哉f……；因為松鼠……所以說……”的句式回答。它們之所以說法不同，是因為它們的’身體條件不同，感受也不同。”（這里要注意的是老牛的小腿） ?。?）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊……”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準(zhǔn)備過河 小松鼠說河水很深?！ ⌒÷曌x第四至第六自然段。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！ 耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！ ≈该首x第三自然段。還可以換上“ 一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌） 選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞?！ 〉诙n時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文 一、用字詞卡片檢查生字讀音 二、指名說說課文主要講了一件什么事 三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段 理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去?！ ∮谩胞?、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。 把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。 突：讀一聲，不要讀“t”。注意下面一些生字的讀音。 二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音
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