小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 03:12本頁(yè)面
【正文】 ，難讀的字多讀幾遍?！ 〗虒W(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音 一、談話引入新課，板書課題 我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 有感情地分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練?！ 」膭?lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理?！ ⌒〗Y(jié)收獲。 讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)?！ ∮?xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話?！ ∥?、突破難點(diǎn)，加深理解 學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。（板書：動(dòng)腦筋、試一試） ?。?）背——要求有感情地背誦?！ ?duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生： ?。?）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。（連忙、立刻） 你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？ 四、指導(dǎo)表演，讀寫句子 分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。） 找近義詞。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議?！ 。?）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)： 回家問(wèn)松鼠問(wèn)老牛為難連忙立刻 （2）指導(dǎo)復(fù)述?！薄 八墒髷r住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’” ?。ㄇ昂髢纱沃笇?dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。） 三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述 課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3——6段） 指導(dǎo)朗讀?！ 。◣椭鷮W(xué)生理解課文的。（板書：過(guò)不了河蹚了過(guò)去） 口頭填空?！ ∽宰x課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子?！ 。ㄕn堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫?！ √嵝褜W(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。） 學(xué)習(xí)字詞。） 組織學(xué)生討論： 要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？ 聽范讀，劃出生字新詞；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？ 訓(xùn)練說(shuō)話?！ ∧鼙痴b、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案 教學(xué)目的 能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。最后一畫是斜鉤?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。 書寫指導(dǎo)。 ?。?）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？ ?。?）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？ ?。?）朗讀2自然段。 學(xué)習(xí)課文第2自然段。理清課文思路，練習(xí)說(shuō)話?！ z查
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